【教材分析】

１、地位和作用：

本文是初中語文課本所錄選的外國文學作品中的名家名篇。學習本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實；使學生更加熱愛我們的社會主義祖國，培養(yǎng)學生的社會主義思想道德品質(zhì)。

２、教學目標：

⑴體會人物個性化的語言，學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

⑵理解小說表現(xiàn)的主題思想。

３、教學重難點：

⑴重點：

從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法刻畫人物性格。

⑵難點：

懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

【學生情況分析】

學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學的積極性、主動性，有利于學生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

【學法指導】

１、理解──品味──感悟：

說明：學生學習本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學藝術(shù)的美。

２、采用自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人。

【教學過程】

一、導入新課

莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。

二、整體感知課文

１、速讀課文，積累詞語：

示例：拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪

２、理解：

再讀課文，然后概述故事情節(jié)。

（設(shè)計思路：培養(yǎng)學生快速掌握課文大意和口語表達能力。）

三、品味

１、學生討論：

本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思也很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當分析。

提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個什么樣的人？于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)？為什么？

（設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點──巧妙，也引導學生由此入手逐層理解小說的主題思想。）

２、分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計如下問題供學生討論，之后筆答，以此調(diào)動每個學生的主動性、積極性。

用幻燈片展示以下內(nèi)容：

１、小說刻畫的人物主要有哪些？他們的個性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出？

（設(shè)題目的：理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點。）

２、課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等？為什么？

（設(shè)題目的：理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。）

３、小說的主人公是誰？為什么？他們的結(jié)局怎樣？這是由個人性格造成的，還是社會環(huán)境造成的？在那樣的環(huán)境中怎樣才能實現(xiàn)發(fā)財夢？

（設(shè)題目的：以此達到對小說主題思想的理解和歸納。）

方法設(shè)計：學生先獨立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。

四、感悟

學習了這篇文章你最大的收獲是什么？

五、課堂遷移訓練

假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶眨�他們的言行會是怎樣的？請設(shè)想一下。用１５０個左右的字完成。

六、推薦作業(yè)

１、寫一篇作文，反映當今社會的人際關(guān)系，題目自擬。

２、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會其作品的特點。