【教學(xué)目的】

１、深刻理解小說的主題思想。

２、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、表情、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。

３、學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。

【教學(xué)設(shè)想】

１、作者莫泊桑的生平與創(chuàng)作以及對理解分析作品有關(guān)的一些資料，可向?qū)W生作些介紹。

２、教學(xué)前可讓學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”和課文后的有關(guān)資料，先熟悉課文、領(lǐng)會內(nèi)容，做好必要的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

３、本文的題目叫《我的叔叔于勒》，于勒不是本文的主人公，這是教學(xué)本文的一個難點。于勒當(dāng)初是一個“行為不正，糟蹋錢”的浪蕩子，應(yīng)該批判；后來貧困潦倒，成了一個流浪漢，也值得同情。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去正確認(rèn)識他先前的惡行和后來潦倒都是資本主義社會造成的。

４、教學(xué)中要講清楚菲利普夫婦對于勒由恐怖到希望，由盼望到躲避的心態(tài)變化的核心是金錢，一切隨著錢而變化，讓學(xué)生認(rèn)清在資本主義社會里，金錢造成的罪惡──靈魂被腐蝕，兄弟遭離棄。

５、教學(xué)中必須緊扣情節(jié)的大起大落，分析菲利普夫婦身上的相同點和相異點，挖掘出他們共性中各自不同的個性特征。這是教學(xué)本文的重點之一。

６、課文有刪節(jié)，除了刪去開頭和結(jié)尾兩部分外，中間也有一些刪節(jié)（主要是對達(dá)佛朗司家這樣一些下層人物的虛榮心和可憐相的諷刺）。

開頭和結(jié)尾這兩部分，有助于說明故事的緣起和作品中“我”的憐憫行為的原因�，F(xiàn)把這兩部分原文附后。

原文開頭部分：

“一個白胡子窮老頭兒向我乞討小錢。我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個銀幣，我覺得很奇怪，他于是對我說：

“這個窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直是記著不忘的，我這就講給你聽。事情是這樣的：”（下面接課文的開頭）

原文結(jié)尾部分：

“此后我再也沒見過我父親的弟弟。

“以后您會看見，我有時候要拿一個五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此�！�

７、課文可安排兩課時完成教學(xué)。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)重點〗

１、理解課文的層次結(jié)構(gòu)。

２、分析理解課文的內(nèi)容和主題。

〖教學(xué)過程〗

一、簡介作者和作品

居伊·德·莫泊桑（１８５０～１８９３），１９世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠。

莫泊桑出生于法國諾曼底的一個沒落的貴族家庭。從童年時代起，就在母親的教導(dǎo)之下開始閱讀和寫詩。１８７０年，中學(xué)畢業(yè)后到巴黎的大學(xué)攻讀法律；這一年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，他應(yīng)征入征。退伍后，１８７３年在海軍部任職，１８７８年入教育部工作。１８９０年后，他心情陰郁，悲觀失望。１８９２年自殺未遂，次年逝世。

莫泊桑在創(chuàng)作上曾得到福樓拜的指導(dǎo)。福樓拜死后，得到僑居巴黎的屠格涅夫的幫助。７０年代后，莫泊桑和左拉接近，也受到自然主義的影響。

莫泊桑１８８０年完成了小說《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。他從這時開始到１８８９年的十年間，創(chuàng)作有短篇小說近３００篇、中長篇小說、游記約十部。他的中、短篇珍品有《羊脂球》、《菲菲小姐》、《項鏈》等，長篇小說有《她的一生》、《漂亮朋友》（《俊友》）等。這些作品，不同程度的暴露和諷刺了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

他的小說藝術(shù)手法上有很深的造詣，特別是優(yōu)秀的中短篇小說，結(jié)構(gòu)和布局都很嚴(yán)謹(jǐn)，故事情節(jié)巧妙，引人入勝，文筆簡練，善于揭示人物的內(nèi)心世界，塑造了許多鮮明生動的藝術(shù)形象。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握下列詞語的音、形、義

拮據(jù)（jié jū）：手頭緊；經(jīng)濟(jì)境況不好。

棧橋（zhàn qiáo）：火車站、碼頭、礦山等的形狀像橋的一種建筑。用于裝卸貨物，有的棧橋也供旅客上下用。碼頭的棧橋延伸到海里。

牡蠣（mǔ lì）：一種軟體動物，也叫蠔（háo），產(chǎn)于淺海的泥沙里或石上，有兩片殼，肉味鮮美，可供食用，也可入藥。

襤褸（lán lǘ）：衣服破爛。

撬（qiào）開：用刀或棍捧等的一頭插入縫孔中，用力扳或壓另一頭，以撥、挑開東西。

煞白（shà bái）：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。

詫異（chà yì）：驚訝、奇異。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

四、引導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu)

這篇小說描寫一個普通小市民家庭的日常生活，通過菲利普夫婦對至親兄弟于勒態(tài)度的前后變化，揭露了資本主義社會金錢至上、一切隨著金錢而轉(zhuǎn)移的丑惡本質(zhì)。

提問：課文可分為幾個部分？

學(xué)生思考回答。

教師訂正、總結(jié)：

課文可分為四個部分。

第一部分（第一至四段），故事的開端：盼望于勒。介紹菲利普家的家庭成員、經(jīng)濟(jì)狀況、生活境況和全家每星期日都要“衣冠整齊”的到海邊棧橋去散步，盼望、等待于勒回來。

菲利普有三個子女，那時全家五口人，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，生活“拮據(jù)”，“樣樣都要節(jié)省”，買日用品“也是常常買減價的，買拍賣的底貨�！笨墒�，每星期日他們都要到海邊去，企盼期待于勒回來。只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大船開進(jìn)口來，菲利普總要說“那句永不變更的話”：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”

作者寫菲利普及其一家人是多么急切地期盼著于勒回來啊。這些描寫中交代了他們?nèi)ド⒉降挠靡猓�也給讀者留下了懸念：于勒是誰？這一家人為什么這么盼望期待著他回來？

第二部分（第五至十九段），故事的發(fā)展：贊揚于勒。插敘于勒的情況，交代菲利普夫婦盼望于勒回來的原因。

這部分，先概括介紹于勒的身份情況和菲利普一家對于勒的態(tài)度：“父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家惟一的希望，在這以前則是全家的恐怖�！�

作者先用一句話加以概括交代之后，接著具體插敘于勒的情況：于勒“當(dāng)初行為不正，糟蹋錢�！边@在窮人家就是“最大的罪惡”。菲利普夫婦把于勒看作是“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，于勒在把自己應(yīng)得的那部分遺產(chǎn)花光之后，還占用了“我父親應(yīng)得的那部分”。之后，“人們按照當(dāng)時的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去”了。

于勒去美洲不久，“就寫信來說，他賺了點錢，并且希望能夠賠償回我父親的損失”。于勒這第一封信，使菲利普一家人“深切感動”，被大家認(rèn)為分文不值的于勒，“一下子成了正直的人，有良心的人”。

兩年后，菲利普又接到于勒寫的第二封來信，信上說：“我身體很好。買賣也好�！�…也許要好幾年不給你寫信�！�…我發(fā)了財就會回哈佛爾的。我希望為期不遠(yuǎn)，那時我們就可以一起快活地過日子了�！�

這第二封信成了菲利普家的“福音書”，“有機(jī)會就拿出來念”，還給別人看。

這部分寫出了于勒從“全家的恐怖”轉(zhuǎn)化成“全家惟一的希望”的過程和原因。轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是于勒的兩封來信，轉(zhuǎn)化的原因是錢財。于勒的第二封來信還促成了菲利普二女兒的婚事。

家庭經(jīng)濟(jì)上已經(jīng)陷入困境的菲利普夫婦，把于勒當(dāng)成了救世主那樣殷切盼望著他回來。

于勒有十年之久沒有再來信�！翱墒歉赣H的希望卻與日俱增”�！坝谑敲啃瞧谌眨�一看見大輪船噴著黑煙從天邊駛過來，父親總是重復(fù)他那句永不變更的話”。

菲利普家的人們長期切盼著、幻想著于勒回國來，認(rèn)為這是“十拿九穩(wěn)的事�！边@也說明菲利普家處于可悲又可憐的境地。

這個被菲利普全家殷切期盼著、千呼萬喚仍不見出來的于勒，到底怎么了？這給讀者造成懸念，也為下文故事情節(jié)的突變作了很好的鋪墊。

第三部分（第二十至四十七段），故事的高潮：與于勒邂逅相遇。菲利普一家去哲爾賽島旅行時，不料意外地在船上見到了“衣服襤褸的老水手”于勒，菲利普夫婦的態(tài)度也立即由盼望變?yōu)楹ε隆?/p>

于勒的來信促成了菲利普二女兒的婚事�；槎Y后全家去哲爾賽島旅行時，在船上意外的遇見了于勒。他們乘坐的輪船，“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處�！薄拔覀兏械娇旎疃�驕傲。”

菲利普忽然看見兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣，一個衣服襤褸的年老水手拿小刀給他們撬開牡蠣，菲利普被這種高貴的吃法打動了”，急于模仿裝闊，要請妻女吃牡蠣。菲利普夫人怕花錢，把男孩若瑟夫留在自己身邊，而菲利普則帶著女兒女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。這時，菲利普“突然好像不安起來”，“臉色十分蒼白”，他驚奇的發(fā)現(xiàn)這個賣牡蠣的人非常像于勒。他把這事告訴妻子，她“也怕起來”，但嘴里還吞吞吐吐地說：“你瘋了！”“為什么這樣胡說八道？”

菲利普還是放心不下，讓妻子“去把事情弄個清楚”。她再次去看過后，嚇得“哆嗦”了。接著，菲利普去找船長打聽了解情況，證實賣牡蠣的年老水手就是于勒。小說的情節(jié)達(dá)到了高潮，人物的性格也淋漓盡致地顯露出來。菲利普夫婦立即從盼望于勒變?yōu)楹ε隆⒅淞R于勒。

第四部分（第四十八至四十九段），故事的結(jié)局，躲避于勒。菲利普夫婦怕窮水手又回來吃他們的，急忙改乘另一艘船回家，以免再遇見他。

五、布置作業(yè)

１、把應(yīng)掌握的詞語抄寫一遍，并理解掌握其音、形、義。

２、熟讀全文，并編寫課文的結(jié)構(gòu)提綱。

３、思考課后練習(xí)題二、三、四題。

第二課時

〖教學(xué)重點〗

１、人物的性格特點。

２、作品的主題思想。

３、巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)，語言的特色。

〖教學(xué)過程〗

一、檢查作業(yè)

１、檢查學(xué)生熟讀課文的情況。

２、檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。

３、檢查學(xué)生編寫的課文結(jié)構(gòu)提綱。

二、轉(zhuǎn)入新課，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)分析課文

１、小說的題目和主題：

這篇小說的題目叫《我的叔叔于勒》，其實于勒不是小說的主要人物，菲利普夫婦才是主要人物。小說采用敘述者的口吻敘寫。“我”是線索人物。菲利普沒有把窮水手于勒當(dāng)作親兄弟看待，但小說中的“我”認(rèn)為于勒還是“我的叔叔”。于勒的命運構(gòu)成小說情節(jié)的變化，是為刻畫主人公菲利普夫婦服務(wù)的，在對于勒的態(tài)度的變化中完成了主人公的性格刻畫。小說的題目也揭示了菲利普夫婦受金錢腐蝕的丑惡靈魂。

這篇小說通過主人公菲利普夫婦對至親兄弟于勒態(tài)度的變化，揭示了在金錢萬能的腐蝕下精神的墮落，揭露和批判了在資本主義社會里人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。正如馬克思、恩格斯所論述的：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的‘現(xiàn)金交易’，就再也沒有任何別的聯(lián)系了�！保ā豆伯a(chǎn)黨宣言》）

２、人物形象：

提問：這篇小說的題目叫《我的叔叔于勒》，于勒是主人公嗎？誰是主人公呢？

學(xué)生思考回答。

教師分析：這篇小說中出現(xiàn)的主要人物有：“我”、于勒和菲利普夫婦。

“我”──若瑟夫：一個十幾歲的男孩兒。他不是小說的主人公，而是小說的敘述者和線索人物，是一個比較天真單純、入世未深的孩子。雖然他也希望叔叔于勒發(fā)財歸來，把他們一家從貧窮中拯救出來，但當(dāng)父母不把窮水手于勒當(dāng)作親兄弟看待時，他認(rèn)為于勒還是“我的叔叔”。在船上當(dāng)他從父母口中得知賣牡蠣的窮老人就是自己的叔叔于勒時，還去仔細(xì)觀察：他那“滿是皺紋的水手的手”和那“一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容”，還在心里默念著：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！弊詈螅�還自作主張，從母親給他的付牡蠣錢中多給了十個銅子作為小費給于勒叔叔。這與其自私冷酷的父母形成了鮮明的對比，表示他的不滿，同時也表現(xiàn)了作者的希望與理想。

于勒原是一個行為不正，糟蹋錢的人。他把自己的家產(chǎn)揮霍光了，又花了他哥哥菲利普的一大筆錢，被認(rèn)為是壞蛋、流氓和無賴，他是菲利普“全家的恐怖”。于是被送到美洲去冒險。后來，于勒來信說他發(fā)了財，愿意賠償哥哥的損失，還說發(fā)了財就回家來，同哥哥一起快活地過日子。于勒于是成了菲利普全家的“希望”，稱他是“正直的”、“有良心的”、“有辦法的”、“好人”。后來，菲利普在船上遇見他穿著襤褸衣服在賣牡蠣，大為驚恐，菲利普的妻子咒罵他是“賊”、“流氓”。

于勒當(dāng)初的浪蕩行為應(yīng)當(dāng)批判；后來貧困潦倒，成了一個流浪漢，在船上賣牡蠣像個乞丐，也值得同情。他的行為、命運和遭遇，都是資本主義制度造成的。

菲利普夫婦：是小說的主人公。這兩個人物在性格特點上，有許多相同的地方，像：自私、庸俗、貪婪、冷酷、愛慕虛榮。

菲利普是一個小職員，生活拮據(jù)。接到于勒的兩次來信后，就把原先看作是“壞蛋”、“流氓”、“無賴”和“全家的恐怖”的弟弟于勒，一下子變成了“正直的”、“有良心的”、“有辦法的”人，“全家惟一的希望”。從此，菲利普夫婦就把改變?nèi)�家貧困的希望寄托在弟弟于勒身上，把于勒的來信�?dāng)成了他們家的“福音書”，“有機(jī)會就要拿出來念”，還“見人就拿出來給他看”，以此來夸耀。后來，１０年于勒沒再來信，可“希望卻與日俱增”。菲利普“總是重復(fù)他那句永不變更的話”。菲利普夫人也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。”現(xiàn)實是嚴(yán)酷的，事情并不是如他們所希望的那樣發(fā)展，于勒并沒有發(fā)財。菲利普在游船上遇見的于勒，是一個窮水手。他們緊張、害怕、暴怒。罵于勒是“賊”、“流氓”。菲利普夫人罵道：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的�！薄皠e叫這個小子又回來吃咱們！”

菲利普夫婦從自私的目的出發(fā)，以金錢為目標(biāo)，對于勒的態(tài)度不斷發(fā)生變化，可概括為三個階段：窮──富──窮。這正暴露了在資本主義社會里，金錢對人的腐蝕和毒害，它使人們的思想品德墮落，親兄弟遭離棄。她連兒子若瑟夫多給于勒１０個銅子作為小費也要怒罵不止。

菲利普和他的夫人，兩人的性格既有相同處也有不同處。妻子比丈夫更為精明、潑辣、冷酷，而且是一個很有心計的人。如在船上與于勒相遇時，菲利普感到慌亂，缺少主意。其妻子則邊咒罵邊帶領(lǐng)全家離開。她說：“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。”她怕于勒“重新拖累”他們，先叫全家人“到那頭去”，“別叫那人挨近我們。”接著，他們換船離開了。

３、寫作特點：

莫泊桑短篇小說的成就最為突出。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界，《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。

⑴通過人物的語言、行動、表情揭示人物心理，刻畫人物性格：

人物的心理描寫，有人物內(nèi)心獨白和作者從旁描述等方法。本文主要是采用作者從旁描述的方法，也就是作者通過對人物的語言、動作、表情的描寫，來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫出人物的性格特征。如寫菲利普忽然看見兩位先生在請兩位打扮漂亮的太太吃牡蠣，他被這種高貴的吃法打動了，”走到其妻子和女兒身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”菲利普夫人則怕花錢，遲疑不決，“很不痛快地說：‘我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的�！�”這些語言、動作，揭示了菲利普裝闊氣好虛榮的心理，菲利普夫人虛偽、愛面子的心理。

又如菲利普認(rèn)出了賣牡蠣的窮水手就是于勒時，“突然好像不安起來”、“向旁邊走了幾步“，是想躲開窮水手，怕他（于勒）認(rèn)出來；“瞪著眼看了看”窮水手旁的女兒女婿，是怕被女兒女婿發(fā)現(xiàn)這秘密�！八�的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣�！薄八�低聲對妻子說：‘真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒’？”這相遇對菲利普來說太意外，看到的于勒的境況太凄慘，菲利普一家十多年來的美夢突然破滅了。菲利普還害怕這個窮弟弟又要拖累他。突然遭到沉重、痛苦的打擊，內(nèi)心充滿了恐懼和希望破滅后帶來的慌亂痛苦。

《我的叔叔于勒》這篇小說，作者通過語言、動作、表情等把主人公菲利普夫婦的內(nèi)心世界、性格特征刻畫得透徹深刻惟妙惟肖。小說開始時，熱切盼望于勒回來，老說“那句永不變更的話”。在船上遇見時，看到于勒那貧窮的樣子，就像躲瘟疫那樣躲開他。這對夫婦對于勒的態(tài)度的變化，由于于勒窮富的變化，可截然不同的分為三個階段：窮→富→窮。

作者刻畫人物的復(fù)雜心理，很有層次感，就以菲利普在船上撞見窮水手這段為例：

菲利普無意中剛遇見于勒時，突然好像不安起來，向旁邊走了幾步，“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，低聲對其妻說：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”

他還是不下放心，讓妻子親眼去看看，把事情弄個清楚。

菲利普向船長打聽于勒情況后，臉色煞白，兩眼呆直，啞著嗓子，神色張皇狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了！”表現(xiàn)出喪魂失魄、驚恐狼狽的神態(tài)。

⑵構(gòu)思巧，情節(jié)曲折：

莫泊桑十分重視小說的結(jié)構(gòu)布局，尤其是短篇小說，大都有引人入勝的懸念和出人意料的結(jié)局。本文就是這樣。

小說開端部分寫菲利普總要說“那句永不變更的話”，給讀者留下懸念；于勒是誰？這家人為什么這么熱切盼望回來？

小說發(fā)展部分，重點寫菲利普夫婦對于勒由恐怖變?yōu)橄Ｍ�。也給讀者造成強(qiáng)烈的懸念：于勒在海外干什么？發(fā)了多大財？為什么１０年不來信也不回來？

小說的高潮，結(jié)局部分，寫菲利普一家急切期盼著的于勒，沒有成為富翁、突然出現(xiàn)的是一個窮水手。這結(jié)局出乎菲利普一家人的意外，但又在情理之中。

小說以菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化為情節(jié)發(fā)展的主線，一個懸念扣一個懸念，一步步把情節(jié)推向高潮。小說巧妙而又符合生活真實的懸念和結(jié)局，容納著豐富而深刻的社會意義。

菲利普夫婦對于勒的態(tài)度反復(fù)無常變化的根本原因是金錢。但是，他們那自私自利、唯利是圖的本性卻是不變的。

三、布置作業(yè)

１、深刻理解小說的主題思想。

２、分析小說的主要人物。

３、思考、回答課后的練習(xí)題，重點是二、三、四題。