【教學(xué)目的】

１、體驗成長的感受。

２、學(xué)習小說的細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。

３、學(xué)習小說描寫的作用。

【教學(xué)重點】

成長體驗，細節(jié)欣賞。

【教學(xué)難點】

環(huán)境描寫的作用。

【教學(xué)時數(shù)】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入預(yù)讀

１、導(dǎo)語：同學(xué)們到了初三，身體長高了，都覺得自己長大了，但是你心理“長大”了嗎？這篇課文描述了一個少年，因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親到蘆葦蕩里去放鴨。生活的艱苦、精神上的寂寞，壓迫著他同時也錘煉著他的身心。在一場暴風雨后，他覺得自己“突然地長大了。堅強了”。在人生的旅途上，每個人都要長大。你有這樣“長大”的體驗嗎？

２、作家簡介：曹文軒，１９５４年生于江蘇鹽城農(nóng)村，現(xiàn)為全國作協(xié)委員，北大教授。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》等，小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎。

３、預(yù)讀課文。要求：疏通大致情節(jié)，劃出精彩細節(jié)和優(yōu)美的句子。

４、積累詞匯：

⑴讀準字音：

嬉鬧覓食驅(qū)除舊茬兒戳破撩逗

⑵解釋詞語：

厚實：富裕。

覓食：尋找食物。

嬉鬧：笑著鬧著。

驅(qū)除：趕走，除掉。

回應(yīng)：回答。撩逗。

歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。

二、情節(jié)梳理

開端：寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。

發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。

高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景。

結(jié)局：寫鴨子們長大了，杜小康也“長大”了。

三、細節(jié)與成長

１、“我要上岸回家……”──幼稚、軟弱、戀家。

２、“還要走多遠？前方是什么樣子？”──克服想家，展望未來。

３、“這是他出門以來第一回真正感到害怕”──感到自己的渺小和軟弱。

４、夢到母親，哇哇大哭，“我要回家”──幼稚軟弱，已經(jīng)受磨練。

５、遇到暴風雨時的種種表現(xiàn)──鎮(zhèn)定、勇敢、堅強、負責。

６、找到鴨子又迷路時，他哭了起來──情緒的發(fā)泄。是委屈的，激動的哭。

７、摳了幾根白嫩的蘆葦根……想起母親……長大了，堅強了──能控制自己的情緒，勇敢堅強的面對現(xiàn)實。

８、他驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨下蛋了──成長的自豪和驕傲。

“孤獨之旅”的含義是：杜小康在孤獨中成長的過程。

四、環(huán)境與語言

１、自然環(huán)境描寫為人物成長提供了一個廣闊的背景。

試找出小說環(huán)境描寫的段落，說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。

①鴨群：鴨子的恐懼襯托了主人公的恐慌。

鴨子的長大是杜小康成長的寫照。

②蘆葦蕩：前部分那無邊無際的蘆葦蕩制造了杜小康的恐懼與孤獨。

后部分的蘆葦蕩襯托了杜小康的“長大”。

③暴風雨：給了杜小康成長的機會和舞臺。

２、語言有的生動細致，有的意味深長。

試找出自己喜歡的語句，品味體會。

如：“鴨群在船前形成一個倒置的扇面形”

“還要走多遠？前方是什么樣子？”

“鴨們也長大了”……

五、漫話成長

以“我的成長”為話題說說自己的成長經(jīng)歷。