【教學(xué)目標】

１、了解朦朧詩的特點及背景。

２、理解“變奏曲”的含義。

３、找出比喻句并理解含義。

４、引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好生活。

【教學(xué)重點、難點】

１、理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。

２、理解“星星”的象征意義。

【教學(xué)媒體】

幻燈片、磁帶、錄音機。

【其他】

學(xué)生課前預(yù)習(xí)：練習(xí)有感情地朗讀，思考課后問題。

【課時安排】

１課時。

【教學(xué)過程】

１、回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。

今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。

２、介紹朦朧詩的特點：（先請學(xué)生介紹，教師再做相關(guān)補充。）

朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。是新時期的一個非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學(xué)報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。

這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。

明確教學(xué)目標。

了解朦朧詩的特點，為理解詩意作鋪墊。

二、整體感知

１、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達了怎樣的渴望？

（象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望）

２、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？

（都用“如果誰還需要還會”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）整體感知全詩。

三、合作探究

１、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

（這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。）

２、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星星”“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”。

（“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。）

３、“寂寞地燃燒”是什么意思？

（在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。）

４、反復(fù)朗讀“誰不愿意……”至“一團團白丁香朦朦朧朧”，體會詩中描寫的情境，探究下列問題：

⑴詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？

（“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。）

⑵“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？

（“鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感�！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。）

⑶“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？

（“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會命題。

通過反復(fù)朗讀來理解詩中的難點，體會詩的意境。

四、拓展延伸

試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達一種企盼。

（提示：注意詩歌的語言形式與內(nèi)容表達的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式表達同樣的情感。）拓展學(xué)生的知識面。五、總結(jié)，布置作業(yè)

１、根據(jù)練習(xí)三要求寫幾句詩。

２、預(yù)習(xí)第４課。

【板書】

３、星星變奏曲（江河）

星星象征著光明，象征著美好的事物，

表達了作者對光明的渴望。