【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識能力目標(biāo)：

⑴了解朦朧詩及其審美特征。

⑵感知詩中“星星”的形象。領(lǐng)會其象征意義。

⑶誦讀，體會詩歌的情景、意蘊(yùn)和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。

⑷揣摩語言，品味詩句的豐富內(nèi)涵。

２、過程方法目標(biāo)：

⑴誦讀法。

⑵聯(lián)想想象法。

⑶研討探究法：如對“星星”形象的感悟，可引導(dǎo)學(xué)生活躍研討，提高審美意識。

３、情感目標(biāo)：

感受時(shí)代脈搏，體味生活的美好，激發(fā)學(xué)生追求希望和光明的信念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解朦朧詩的審美特征；理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體悟“星星”的象征意義。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

二、資料助讀

投影：

２、作者簡介。

三、誦讀，整體感知

１、教師配樂范讀全詩，學(xué)生聽讀，整體感知詩歌內(nèi)容。

２、學(xué)生自由誦讀全詩．體會詩中的情境意蘊(yùn)。

３、學(xué)生合作探究：

這首詩為什么題為“星星變奏曲”?

教師提示“變奏曲”助讀資料。

四、研讀揣摩

１、指名學(xué)生朗讀“誰不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會詩中描寫的情境，探究問題。

２、學(xué)生自由誦讀詩歌第二節(jié)，思考。

３、學(xué)生聽讀全詩，深入領(lǐng)悟詩歌獨(dú)特的審美特征。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，有人說。一個(gè)聰明的民族，是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩潮就是對那場文化浩劫的沉痛反思，作為代表詩人之一的江河的詩作灌注了厚重的歷史感。《星星變奏曲》即是真正的對于光明的呼喚，溫柔的靜穆中讓人于體驗(yàn)了咸澀的況味和沉重，濃郁的詩情氛圍讓人輕松中心靈震動(dòng)。雖然迷茫失落而不失堅(jiān)定的希望，對于身處逆境的個(gè)體，乃至民族，這種信息永遠(yuǎn)是鮮亮的。

六、布置作業(yè)

試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達(dá)一種企盼。

【板書設(shè)計(jì)】

星星變奏曲

江河

主要意象：星星

（象征光明，向往和追求的理想）

情境：溫馨美好→寒冷嚴(yán)酷

內(nèi)容：向往光明→否定現(xiàn)實(shí)（主題不變奏）

【教學(xué)后記】

我認(rèn)為，對于朦朧詩的理解，更需要抓準(zhǔn)意象：夜、星星、夜晚、閃爍的聲音、朦朧的白丁香、光明……至于詩意，正因?yàn)槭恰半鼥V”，不必過于坐實(shí)，明白堅(jiān)定希望、不懈追求大概也就可以了。另外，意境的美，許多學(xué)生難理解。