【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與能力目標(biāo)：

⑴了解朦朧詩的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派。

⑵理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)比擬、對比等修辭手法。

２、情感目標(biāo)：

⑴理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。

⑵體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。

【教學(xué)重點、難點】

１、教學(xué)重點：

通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。

２、教學(xué)難點：

通過對詩歌重點詞句的學(xué)習(xí)，體會詩歌營造的意境。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

多媒體播放理查德的鋼琴曲《星空》。

請同學(xué)們閉上眼睛聆聽一段優(yōu)美的音樂，隨著樂曲進(jìn)入自由想象的空間，聽完后把自己剛才想到的意境說出來。（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)應(yīng)變）今天我們來學(xué)習(xí)江河的一首現(xiàn)代朦朧詩《星星變奏曲》，體會詩歌營造的意境及作者所要表達(dá)的思想感情。

二、作品及作者簡介

對于朦朧詩這一文學(xué)流派，同學(xué)們肯定都很陌生，老師找了一些關(guān)于朦朧詩的資料送給大家。

多媒體出示：

朦朧詩是新時期一個非常重要的文學(xué)流派，是“文革”后期一群自我意識開始覺醒的青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)實進(jìn)行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產(chǎn)物。朦朧詩對傳統(tǒng)詩歌藝術(shù)規(guī)范的變革和反叛，為詩歌創(chuàng)作提供了新鮮的審美經(jīng)驗。意象化、象征化和立體化，是朦朧詩藝術(shù)表現(xiàn)上的重要特征。朦朧詩高揚主體意識，以意象化方式追求主觀真實而摒棄客觀再現(xiàn)，意象的瞬間撞擊和組合、語言的變形與隱喻構(gòu)成整體象征，使詩的內(nèi)涵具有多義性。朦朧詩意味著中國現(xiàn)代主義詩歌探索的再出發(fā)，意味著詩壇恢復(fù)了與世界現(xiàn)代詩壇的某些聯(lián)系。

朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄的表達(dá)出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。江河就是朦朧詩的代表詩人之一。這首《星星變奏曲》在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。哪位同學(xué)能起來給我們介紹一下江河這位朦朧詩代表？

（學(xué)生介紹江河。）

不錯，你是從哪兒得到的這些信息？（學(xué)生回答。）

我想在查閱的過程中你一定體會到了“暢游知識海洋”的樂趣，老師呢，也找到了一些關(guān)于江河的介紹，哪位同學(xué)起來讀一下？

多媒體出示：

江河１９４９年生，北京人。原名于友澤，１９６８年高中畢業(yè)。１９８０年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》。有別于同代詩人，他在詩作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感，以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目。

三、整體感知

１、這首詩歌不論是詩人的名字還是詩歌的題目都給人一種很愜意的美感，那同學(xué)們是不是都很想知道這首詩歌的語言到底如何呢？（想。）

好，請聽配樂詩朗誦，感受詩歌的語言美，韻律美，體會我們應(yīng)該帶著什么樣的感情基調(diào)去朗讀這首詩歌？（多媒體播放配樂詩朗誦。）

學(xué)生稍微討論一下──溫情和憧憬的感情基調(diào)。

剛才在聽朗讀的時候很多同學(xué)都不由自主地跟讀起來，這首詩歌確實寫得很美，下面請同學(xué)們自己隨著音樂自由朗讀以下，整體感受一下這首詩歌所創(chuàng)設(shè)的意境。

（多媒體放音樂──《星空》。）

２、老師覺得詩歌的美就是詩人運用比較凝煉的語言借助一些物象為我們創(chuàng)設(shè)一種意境。

例如（多媒體出示畫面）：

“枯藤老樹昏鴉”；

“大漠孤煙直，長河落日圓”。

看到這些你腦海中出現(xiàn)的是什么？

（學(xué)生回答。）

那通過預(yù)習(xí)和剛才的聽朗讀，誰能說說這首詩歌作者創(chuàng)設(shè)了一種什么樣的意境？

學(xué)生討論回答。

３、（多媒體出示畫面并播放《星空》），請同學(xué)們再次帶著溫情與憧憬的感情隨著音樂自由的朗讀，體會詩歌的美，想象詩人所創(chuàng)設(shè)的意境。

４、在讀的過程中，同學(xué)們一定也發(fā)現(xiàn)了詩中反復(fù)出現(xiàn)星星，（多媒體出示）那星星象征著什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？

（學(xué)生討論，交流。）

（星星象征著光明，既詩意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西，但詩中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所顯現(xiàn)的不是陽光普照的光明，而是茫茫黑夜中閃爍的點點光明，表達(dá)了世人對黑暗冰冷的現(xiàn)實的否定，對光明的渴望，寄托了詩人在現(xiàn)實中執(zhí)著追求的理想。）

５、下面兩人一組，朗讀詩歌，仔細(xì)品味詩人的感情，品讀詩歌的語言。（學(xué)生分組朗讀。）

四、問題研究

讀了這首詩之后，老是有很多的問題想找同學(xué)們幫幫忙解決一下，同學(xué)們愿不愿意伸出援助之手？（學(xué)生回答──愿意。）好，先謝謝大家！

（多媒體出示問題。）

１、同學(xué)們都知道老師曾學(xué)過音樂。變奏曲，它是音樂術(shù)語。即通過裝飾、改變時值或節(jié)奏等手段，使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn)，謂之變奏。系統(tǒng)地運用變奏手法做成的樂曲叫做變奏曲。老師的第一個問題就是這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

（學(xué)生討論回答。）

（這首詩共上下兩節(jié)，共同以“星星”為主要意象，來表現(xiàn)追求光明的主題，并且結(jié)構(gòu)對稱，基本句式，修辭手法和一些用語也是相同或近似的，因而有同樣的韻律。但詩的下節(jié)與上節(jié)相比，情境、意味發(fā)生了變化并形成了強(qiáng)烈的對照，基本句式和一些用語也有所變異。如“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。就像音樂一樣，保持原有的基本輪廓而又以變化的面貌出現(xiàn)，使上、下兩節(jié)構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。所以，詩題叫“星星變奏曲”，可謂名副其實。）

２、另外，詩中有一些很美的句子，但是老師不知道是什么意思，該如何去理解，同學(xué)們討論一下，幫幫忙。

多媒體出示：

１、“每一首都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？

“每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦難的詩”所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星是不會顫抖的，是生活的壓抑和束縛使星星得不到自由，使人心得不到溫暖。

２、“寂寞地燃燒”是什么意思？

在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。

五、學(xué)生質(zhì)疑

同學(xué)們真是智者見智，仁者見仁，謝謝大家！老師的問題解決了，下面請同學(xué)們朗讀第一小節(jié)，體會詩中描寫的情境，有什么問題提出來，老師也想幫幫你們。

師生探究。

六、鞏固

通過剛才我們的探究，分析，這首詩歌不但語言美，結(jié)構(gòu)美，而且韻律也很美，我們來個配樂詩朗誦比賽怎么樣？

男女同學(xué)分組朗誦比賽，并找同學(xué)進(jìn)行點評，老師給予表揚鼓勵。

這么美的詩，我覺得光是讀不過癮，同學(xué)們想不想把它永遠(yuǎn)的記住啊？下面我們來個比賽，任選詩歌的一小節(jié)，看看誰記得最快？

七、拓展寫作

同學(xué)們還記得郭沫若的《天上的街市》吧，詩人以豐富的聯(lián)想和想象，通過寫牛郎織女的自由來往，把我們帶入一個優(yōu)美的意境中表達(dá)作者對美好生活的向往。朦朧詩它的特點就是借助一些物象來暗示或間接的表現(xiàn)經(jīng)驗，也就是具有象征化。那象征就是通過詩人對物象的或憎或愛寄寓個人的某種情感，就像“星星”象征光明，象征美好的東西，同學(xué)們再找找詩歌中出現(xiàn)的物象，并體會這些物象的象征意義。

（用詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、丁香等來象征光明、美好的理想世界，而用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星等來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實。）

那我們在領(lǐng)略詩歌的美的同時，還要學(xué)會創(chuàng)作，下面給同學(xué)們２分鐘的時間仿照“如果如果”或“誰不愿意誰不喜歡”的句式說一句或一小段。

學(xué)生思考練習(xí)并交流，老師適當(dāng)?shù)谋頁P總結(jié)。

作詩不一定要求語言很深諱，如：英國詩人雪萊的：“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”使人讀一遍頓覺眼前一亮，俄而渾身為之一振，隨即就永遠(yuǎn)的記住了這句意蘊深刻而又瑯瑯上口的詩。

另外，詩歌的創(chuàng)作要注意：把“文”和“義”有機(jī)的結(jié)合起來。文就是指凝煉的語言，義就是指文章的主題思想及運用凝煉的語言借助一定的物象所營造的一種意境。再就是，詩歌講究“詩情畫意”，在下筆之前，你腦海中已經(jīng)有一幅圖畫在浮現(xiàn)了。當(dāng)然這只是老師的一點心得，給同學(xué)們做一下參考。不知不覺４５分鐘的時間過去了，課堂上不能進(jìn)行詩歌創(chuàng)作練習(xí)，我們就把它留在課后，大家說好不好？

八、作業(yè)

下面看看我們今天的作業(yè)吧（多媒體出示）：

１、搜集好得的歌曲，賞析其歌詞，有些就是一首很好的現(xiàn)代詩。

２、繼續(xù)搜集有關(guān)朦朧詩的其他作家的作品并進(jìn)行品評，整理在集錦本上。

３、試寫幾句或者一首詩歌。

【板書設(shè)計】

星星變奏曲

江河

主題

否定現(xiàn)實，追求光明，面對磨難永不放棄希望

變奏曲

溫情、浪漫────寒冷、殘酷

對比