【知識目標(biāo)】

１、朦朧詩的特點(diǎn)及背景。

２、理解“變奏曲”的含義。

【能力目標(biāo)】

找出比喻句并理解含義。

【教育目標(biāo)】

珍惜美好生活。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

暗喻句子的含義。

【策略和方法】

引入及討論。

【教學(xué)過程】

一、題解與導(dǎo)入

大家都學(xué)過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對美好生活的向往。

今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

二、朦朧詩

是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，是文革后期一群自我意識開始覺醒青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物。

這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。

三、讀詩歌，整體感知、討論

１、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？

象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對光明的渴望。

２、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？

都用“如果誰還需要還會(huì)”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”。

四、問題研究

１、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。

詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。

２、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星星”“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”

五、練習(xí)

根據(jù)練習(xí)三要求寫幾句詩。

【教學(xué)課后記】

本課時(shí)計(jì)劃可行。要在講清朦朧詩的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多讀幾遍，也可結(jié)合目標(biāo)檢測讓學(xué)生去理解。