時(shí)間：2005年6月16日

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱，學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，寫得正確、規(guī)范。

2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

3、背誦韻文，會(huì)運(yùn)用詞語說話

（二）過程與方法

1、通過自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。

2、通過集體交流，掌握識(shí)字的方法。

（三）情感與態(tài)度

滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動(dòng)物的情感。

重點(diǎn)：正確書寫生字，有感情朗讀韻文。

難點(diǎn)：運(yùn)用詞語說話。

二、教材分析

這是蘇教版第四冊(cè)的一篇看圖韻文識(shí)字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的十二種動(dòng)物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長(zhǎng)鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動(dòng)物名稱的詞語一一對(duì)應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。

三、學(xué)校情況與學(xué)生學(xué)情分析

【學(xué)校情況】學(xué)校教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，教室沒有多媒體。為了能讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中有效學(xué)習(xí)，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。如：利用小黑板、錄音機(jī)、生字卡片等教具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【學(xué)情分析】我班學(xué)生在朗讀韻文、漢字書寫和運(yùn)用詞語這三方面能力較薄弱，“讀不美、寫不好、用不出”一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)。與此同時(shí)，教材中的動(dòng)物大多數(shù)是孩子們較熟悉的，理解詞語并不難�；�于上述考慮，教學(xué)中我將按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去讀文識(shí)字，使品讀韻文與發(fā)展語言相結(jié)合、認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字能力同發(fā)展。整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字；啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀；回歸整體，全文誦讀；積極引導(dǎo)，自主識(shí)字；拓展遷移，達(dá)標(biāo)反饋；總結(jié)升華，滲透環(huán)保教育”這六個(gè)環(huán)節(jié)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1、導(dǎo)入

師：在森林王國住著許多我國的珍惜動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥�，昨天的課堂上我們有幸見識(shí)了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們?cè)賾阎�這份美好的憧憬進(jìn)入這綠樹成陰、鮮花盛開、有著潺潺溪流、碧波蕩漾的野生動(dòng)物王國，和它們共享這歡樂的課堂。

2、復(fù)習(xí)

師：要進(jìn)動(dòng)物園之前，先過四關(guān)：

（第1關(guān)）認(rèn)讀生字（復(fù)習(xí)生字：鹿、斑、虎）

（第2關(guān)）認(rèn)讀詞語（詞語寫在卡片上，指名認(rèn)讀詞語，齊讀詞語）

（第3關(guān)）填成語

生龍活（）（）立雞群鴉（）無聲膽小如（）指（）為馬

（第4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：課一開始用聲情并茂的語言導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查昨天學(xué)過的知識(shí)，由舊知引進(jìn)新知，這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。）

（二）啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

1、啟發(fā)談話

師：同學(xué)們已順利的闖過四關(guān)，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？

（1）教師指名交流怎樣有感情朗讀。

（2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）。請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。

2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。

學(xué)生在小組里練讀，并互評(píng)；教師巡視、指導(dǎo)。

3、指名朗讀、評(píng)議。

師：誰愿意朗讀喜歡的詞串？（以第二條詞串為例）

（1）學(xué)生朗讀一行詞串后，教師組織評(píng)議。

師：你覺得他讀的怎么樣？教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

（2）再指名學(xué)生朗讀該行詞串，師生再評(píng)議。

（3）教師小結(jié)：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)物呢？

（4）通過賽讀、賞讀的形式組織學(xué)生讀好其他的詞串，教師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：語文課倡導(dǎo)以讀為本，尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，才能使學(xué)生愛讀，樂讀、會(huì)讀，也才能讓學(xué)生在讀的過程中掌握讀書的方法。這一環(huán)節(jié)要注意教師評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性、針對(duì)性、激勵(lì)性，切忌單一、匱乏的評(píng)價(jià)。）

（三）回歸整體，全文誦讀

1、師：又一次愉快的野生動(dòng)物樂園之旅，我們?cè)俅慰吹搅?/p>

（師手指第一行并引讀）威武勇猛的：（生讀詞串）

（師手指第二行并引讀）漂亮美麗的：（生讀詞串）

（師手指第三行并引讀）機(jī)靈活潑的：（生讀詞串）

（師手指第四行并引讀）憨厚可愛的：（生讀詞串）

2、師配樂朗讀整篇韻文，感受押韻。（提示：讀詞串和讀詩一樣，要美美地讀，讀得有滋有味，讀出詩的韻味來。）

3、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀韻文（指名讀、男女生賽讀、師生賽讀、拍節(jié)奏讀、加上動(dòng)作讀）

4、背誦

指名背誦、齊背。

5、小結(jié)

剛才，我們通過這種讀書方法（手指板書）學(xué)習(xí)有感情地朗讀韻文，同學(xué)們掌握很快，讀出了韻味，希望你們今后能運(yùn)用這樣的方法來學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：詞串教學(xué)要重視誦讀，誦讀注重一個(gè)“熟”字，注重品味、體驗(yàn)和情感的投入，提倡聲、像同步，所以只有熟讀后學(xué)生才能充分感受韻文的獨(dú)特韻味。熟讀成誦又能幫助學(xué)生積累語言。）

（四）積極引導(dǎo)，自主識(shí)字

1、記憶字形。

（1）出示三個(gè)生字并認(rèn)讀：袋、獅、猩

（2）師：有什么好方法記住這三個(gè)生字？

（3）學(xué)生匯報(bào)交流。（提示：教師注意概括記字方法）

2、指導(dǎo)書寫。

（1）師：說說怎樣寫好這些字，寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

（2）師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，臨寫兩個(gè)。

4、展示學(xué)生的書寫，教師組織評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己探究識(shí)字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。從啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識(shí)記字形到把字寫入田字格，最后是評(píng)價(jià)、反饋。一步一步的設(shè)計(jì)，由易到難，由淺入深，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。）