一、導入

1、今天，老師給大家?guī)�來一個故事。

板書：爭論，讀題

2、讀了題目，你想知道故事告訴我們些什么呢？

（誰爭論？為什么爭論？怎么爭論？故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？）

3、趕快讀讀故事就知道了。

二、了解大意

1、打開書：快速讀讀課文，找一找哪幾節(jié)講的是這個關(guān)于爭論的故事。

2、出示故事內(nèi)容，請你帶著這幾個問題去認認真真讀兩遍這個故事，邊讀邊思考。

3、交流故事大意

你解決了哪個問題了？

（1）以打獵為生的兄弟倆在爭論；（板：哥哥、弟弟）

（2）為大雁射下來怎么吃爭論（很餓）；（板：吃大雁）

（3）哥哥說煮著吃，弟弟說烤來吃；（板：煮、烤）

觀察圖，你能指出誰是哥哥誰是弟弟嗎？你是怎么看出來的？

（4）爭論不休后請過路老人評理，老人說了個兩全齊美（什么是兩全齊美）的方法后兄弟倆都很滿意，（板：老人、半煮半烤）

（5）結(jié)果發(fā)現(xiàn)大雁早已飛得無影無蹤了。

三、朗讀演練

1、故事的大意我們知道了，如果請你來講這個故事，你認為要講好這個故事，最重要的是說好什么地方呢？

2、那就請你們好好讀讀爭論的話，琢磨一下，哥哥弟弟以及老人的話該怎么讀？你除了自己體會，還可以和同桌討論討論。

3、你琢磨出了誰的語氣？你能讀好誰的話呢？

交流相機出示句子并指導朗讀

（1）出示第二節(jié)的對話。

a、指名讀，生說出哪一句就顯示那一句，說說怎么讀，再說說為什么這么讀，然后再朗讀，生練讀，再指名讀后齊讀

（不以為然什么意思？怎么讀？很不服氣是怎樣的表情？怎么讀？可以適當?shù)丶由蟿幼鞅硌葑x。）

b、觀察圖，說說兄弟倆的表情動作。

c、你能為兄弟倆配音嗎？

（指名表演朗讀對話）

（2）出示老人的話。

心平氣和，聲音嘶啞。

3、小組演練

你們能把這個故事表演出來嗎？

分成四人小組，先分一下角色，然后排練一下這個故事，注意各個角色不同的語氣語調(diào)。

(生排練，師巡視指導。)

4、指名小組表演。

（1）表演中指導兩點：

a（兄弟倆對話完后，）是不是爭論到這里就完了？不爭論了？

那么“爭論不休”是什么意思？怎樣才算是爭論不休？

b最后看到大雁早已飛得無影無蹤后有什么表情動作？

（2）師生共同評論演技

a說說優(yōu)點，

他們表演的好嗎？哪些地方好��？

b提出更好的修改建議，

有沒有什么地方需要作進一步的改進？

（3）再指名小組表演

四、談感受

1、故事表演完了，我們也知道了這個故事的結(jié)果，兄弟倆有沒有吃到大雁？

（板：0 擦掉大雁）

（板書：的故事）

不知同學們聽了這個爭論的故事后，有什么感想呢？

2、交流各自的感想。

如和書上的內(nèi)容一致，就出示書上的句子，不一致，就出示省略號。

同學們的感受真多，那么你從這個故事悟出了什么道理呢？

（板：抓住時機，先做起來）

3、同學們的評論真是精彩紛呈，你們發(fā)現(xiàn)沒有，老師聽得可（認真）了，你能不能也用幾個好詞語來贊美一下老師聽得這么認真，出示：老師----地聽著

4、是啊，老師除了聽得這么的專心之外，你們看看，老師還聽得臉帶微笑，看向你們的目光之中充滿著贊許，你們喜歡嗎？為什么呀？

出示最后半句句子。

五、講故事

1、你們喜歡老師這節(jié)課嗎？

你愿意將老師上的這節(jié)課與你們的爸爸媽媽分享嗎？請回去把這個故事、把你們的表現(xiàn)講給你們的爸爸媽媽聽好嗎？

2、各自準備

3、指名講故事。

附：板書

爭論的故事

哥哥老人弟弟

吃大雁

煮　 半煮半烤烤

﹨ 　 ∣　∕

0

抓住時機，先做起來