教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字“烤、嫩、評、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”，能熟練運(yùn)用。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)引號的正確用法。

3.聯(lián)系上下文理解課文詞語，理解課文內(nèi)容。

4.知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時(shí)機(jī)，一事無成。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過朗讀體會(huì)故事中人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作。

2. 知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時(shí)機(jī)，一事無成

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑課題，觀看課件

1.故事引入，讓生思考：“爭論”是什么意思？看著這個(gè)題目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的《爭論的故事》）

2.讓學(xué)生質(zhì)疑：誰和誰爭論？為什么爭論？爭論的結(jié)果怎樣？（師總結(jié)：這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過）

二、學(xué)習(xí)生字，讀通文本，了解課文大意

1.（大屏幕出示生字）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：烤鴨、剖開、充饑、浪費(fèi)、滿意、時(shí)機(jī)、關(guān)鍵、評理、贊許、不以為然、爭論不休）

（1）指名逐行讀，開火車讀、齊讀。

（2）學(xué)習(xí)生字，在這些詞語中，哪些字的字形你覺得還需要特別注意一下。

（3）理解一些簡單詞語的意思：充饑、時(shí)機(jī)、關(guān)鍵、爭論不休

2.問：剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段？請用自己的話概括一下。（提示：第2—5段都是老師講的故事，所以2—4段的末尾不加下引號，只在故事結(jié)束的第5段末尾加下引號。

3.思考：其他段落又寫了什么？

三、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀

1. 指名分角色朗讀第2-5段，學(xué)生評議朗讀。

2. 聯(lián)系上下文理解：“爭論不休、不以為然”。

3. 指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語氣，并分角色再次有感情地朗讀課文。

4. 老師總結(jié)：作者通過對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)膩描寫（本故事重點(diǎn)是語言描寫），一個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了，注意寫作時(shí)也要用上這些方法。

四、布置課后作業(yè)

小組合作練習(xí)表演爭論的故事。

第二課時(shí)

一、溫習(xí)課文，復(fù)述故事

1.聽寫本課詞語：充饑、可惜、評理、兩全其美、無影無蹤

2.問：還記得文中盛老師講的故事嗎？請用上剛剛聽寫的詞語，把它們串起來，講講這個(gè)故事。注意：要把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。

3.自由練說，指名說。

二、小組合作，情境表演

1.指名上臺表演故事內(nèi)容、學(xué)生評議。

2.思考：在表演中，你明白了什么？

三、理解課文內(nèi)容，感受文章蘊(yùn)涵的道理

1. 思考：讀了這個(gè)故事，你有何感受？你想說些什么呢？

2. 自由讀文中同學(xué)們說的話，學(xué)生談體會(huì)。

3. 老師提問，學(xué)生可以自由發(fā)言：

（1）兄弟倆真笨，“笨”在哪兒？

（2）為什么兄弟倆這樣爭論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)了？

（3）書中的省略號代表什么？

4. 換角色練說：假如你在場，你會(huì)怎樣勸告他倆？

5. 再讀同學(xué)們的話，思考：從中你領(lǐng)悟到了什么？領(lǐng)會(huì)盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢？

四、總結(jié)收獲，布置課后小練筆

1. 學(xué)了這堂課，你有什么收獲？

2. 以仿寫片段來練習(xí)：如《課堂上一次爭論》、《校園里的對話》等內(nèi)容來練習(xí)。

3. 情景模擬表演：在實(shí)際生活中，也有人與你爭論嗎？講清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達(dá)的語氣。