第三單元禮物

獻(xiàn)你一束花

教材分析

《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗？如何對待勝利者和失敗者。

教學(xué)目標(biāo)

讀懂課文，理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。

體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

學(xué)習(xí)本課生字詞。

有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

了解插敘這種敘述方式。

教學(xué)難點(diǎn)

通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待勝利和失敗。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1、作者簡介。2、將重點(diǎn)語句制作成多媒體。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

出示鮮花。美麗的鮮花，一般用來送給誰？

我們今天要學(xué)的課文，就叫做《獻(xiàn)你一束花》。（板書課題）

在課文的開頭，有一個(gè)反問句，大家來看一下。（出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)的是什么意思？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。）

初讀課文，整體感知

自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。

檢查生字預(yù)習(xí)情況。（出示，開火車領(lǐng)讀。）

指生朗讀課文，思考兩個(gè)問題：

這束鮮花是送給什么人的？

服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花？

讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。

閱讀重點(diǎn)段落，體會勝利與失敗的對比

自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機(jī)場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。

（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機(jī)鏡頭對準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。

這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）

如果你是這名運(yùn)動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情？

你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎？

學(xué)習(xí)課文最后一部分。

同學(xué)們，就像大家剛才體會到的，運(yùn)動員這時(shí)的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）

就在這個(gè)運(yùn)動員沮喪、傷心的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段，想一想運(yùn)動員收到這束鮮花時(shí)，會是怎樣的心情。

分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務(wù)員說的話？

出示“誰都不能避免失敗。 我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學(xué)生交流體會。

出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。”這個(gè)“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運(yùn)動員帶來怎樣的影響？

課文最后又問了我們一遍：“怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？”

現(xiàn)在，你怎么看待這個(gè)問題呢？

你覺得，鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？

課后延伸（作業(yè)）

續(xù)寫：《收到鮮花以后……》

教學(xué)反思：

《獻(xiàn)你一束花》寫了一位機(jī)場女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運(yùn)動員獻(xiàn)花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。文章重點(diǎn)處理突出，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)較為精彩。

這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動的描寫。這節(jié)課未處理。我在執(zhí)教時(shí)是這樣處理的。如何讓學(xué)生體會一個(gè)大敗而歸的女運(yùn)動員的心理呢？我突然想起了我班去年的拔河比賽的事，我班是大敗而歸。當(dāng)時(shí)還有同學(xué)哭了呢！這不是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)嗎？我不禁為自己找到了一個(gè)教學(xué)的平臺而暗暗高興。于是我讓A同學(xué)說說失敗后心里是怎樣想的（他是第一個(gè)哭的男生），沒想到他又哭了，我也不好再問，便讓一個(gè)女生談，她說：“當(dāng)時(shí)，我很不服氣，希望再來一次，可是我們已經(jīng)失去了機(jī)會”B說：“我不敢抬起頭，害怕的同學(xué)責(zé)備我。”“我們垂頭喪氣，就和這位運(yùn)動員一樣，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。”我知道他們完全可以理解女運(yùn)動員當(dāng)時(shí)的心理，因?yàn)樗麄円苍��?jīng)輝煌過，而去年卻失敗了，感受不是同樣的嗎！

“那我們換位思考，該怎樣對待那些失敗的人呢？”其他同學(xué)紛紛說：“只要付出汗水了，失敗了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都應(yīng)該獻(xiàn)一束花給他們。”……

還需多講嗎？我想這課對所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮。

由此可見，學(xué)語文就要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感。，而去傷學(xué)生的心，。我以后繼續(xù)探索，讓生活成為教學(xué)的資源，也作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴。

微 笑

一、教材簡析：

這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實(shí)的語言，字里行間，意蘊(yùn)幽長。通過生活中最簡單的一個(gè)表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語。

2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達(dá)方式。

3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。

三、重點(diǎn)：理解“為什么微笑是最好的身份證”

四、難點(diǎn)：學(xué)生能不能學(xué)以致用，把“微笑”用于實(shí)際生活中去。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、錄音帶

七、教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。

2、聽了歌曲你有什么樣的感受？

二、初讀課文，整體感知

初讀課文

1、教師播放錄音，提要求：

（1）本文為什么以《微笑》為主題？

（2）課文中幾次提到微笑？

2、檢查課后生字、詞語

特別提示形近字：逝與浙 隆與窿 頓與噸

（三）再讀課文

1、學(xué)生自由朗讀，詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？你是怎樣理解？

2、學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3、教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談對文中詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”的理解？

4、文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。

三、拓展延伸，暢所欲言

1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過別人的微笑嗎？

2、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。

3、學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來。

四、布置作業(yè)

背誦課文。

在實(shí)際生活中體會感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來。

教學(xué)反思：

微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。而在我們的生活世界里，大家都知道“微笑服務(wù)”，也期待“微笑服務(wù)”，享受“微笑服務(wù)”。微笑就像一縷縷陽光，能溫暖人的心田；微笑又像一絲絲春風(fēng)，吹散人的煩惱憂愁。各行各業(yè)的“微笑服務(wù)”讓我們感到生活的溫馨。也是因?yàn)檫@樣的“微笑教育”更能讓我們親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界；也能讓學(xué)生親近老師，走進(jìn)老師的空靈世界。然而我卻忽視了“微笑教育”，常常以嚴(yán)肅的神情待之。因此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，就突發(fā)奇想，要是這節(jié)課我以微笑的表情走進(jìn)，再讓學(xué)生說說他們的想法，這對我以后的教學(xué)定會有所促進(jìn)。正如我所想，當(dāng)我微笑著步入后，學(xué)生給我的評價(jià)是：“老師，我覺得您上這節(jié)課特別高興，我們也很高興。”“老師，我看得出，您上這節(jié)課的心情很好。我們盡可以暢所欲言了！”……

《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。

2、初步了解倒敘及記敘順序。

3、邊讀邊想，體會人物的內(nèi)心。

4、學(xué)習(xí)積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。

2、邊讀邊想，體會人物的內(nèi)心。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生瀏覽全文。思考課文講了一件什么事？告訴學(xué)生把后面發(fā)生的某個(gè)片斷放到前面去寫，就是倒敘。

二、在學(xué)生整體了解全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會課文和幾處細(xì)節(jié)描寫，也可以讓學(xué)生自己抓住課文里的感人細(xì)節(jié)進(jìn)行口味。

1、“眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來。”為什么？（“亮了一下”是女兒聽到父親要給她自行車，心里很高興，因?yàn)樽孕熊囀撬�非常需要的�?ldquo;黯淡下去”是因?yàn)榕畠合肫鸺依锷�活困難，爸爸沒有錢，不能給爸爸增添負(fù)擔(dān)。）

2、“他隱隱猜出幾分，卻什么也沒問”父親會猜出什么？（父親會想女兒這次沒考好，所以遲遲不告訴他成績。）

3、女兒兩次落淚時(shí)想了什么？（第一次，女兒為了不加重父親的負(fù)擔(dān)，不告訴父親，自己仍是第一，她為自己欺騙了父親而難過得流下了眼淚。第二次，她為有這一疼愛她的父親而激動得流下了眼淚。）

三、感情朗讀全文。

四、學(xué)生積累詞句。

 

《奇怪的圣誕包裹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會一位華僑老人濃郁的山河故土之情。

2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)語言，積累語言。學(xué)習(xí)課文的敘述方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會華僑老人濃郁的山河故土之情和對祖國深深的眷戀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：　余光中《鄉(xiāng)愁》、馬思聰《思鄉(xiāng)曲》《我的中國心》

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1、 聯(lián)系生活：（板： 的圣誕包裹）孩子們，圣誕節(jié)快到了，如果讓你選擇，你想要一份什么樣的圣誕禮物？

2、你們可真會選禮物，而有人卻選擇了一份奇怪的圣誕包裹，到底是怎么回事呢？（播放《思鄉(xiāng)曲》）現(xiàn)在，就讓我們隨著這優(yōu)美的旋律，一起走進(jìn)今天的課文《奇怪的圣誕包裹》，（板：奇怪）去解開他神秘的面紗。

3、齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文。課文主要講了一件什么事？

（三）品讀交流

1、再讀課文，思考：為什么說圣誕包裹是奇怪的？

2、 小組合作交流：把你的想法和同桌交流一下。

3、全班交流：圣誕包裹之所以奇怪，是因?yàn)榘�裹中是一袋故鄉(xiāng)的泥土和一些菊花種子。（板：泥土、菊花種子）

4、師：難怪家明和妹妹會哈哈大笑，圣誕節(jié)叔公什么都不要，就要泥土，還千里迢迢寄到美國去，泥土能值幾個(gè)錢呀？孩子們，請問這泥土值錢嗎？

5、交流“泥土”的意義：

A、在旁人的眼里，這泥土或許不值錢，可文章卻說：這泥土能用金錢來衡量嗎？（出示句子）這句話什么意思？請你把它改為陳述句。

B、在誰的眼里泥土不能用金錢來衡量，是無價(jià)的？是啊，在叔公眼里這泥土比什么都珍貴，請畫出文中叔公珍愛泥土的句子讀一讀。

C、指讀句子，體會感情。孩子們，有人說，一句話一顆心，，你從這句話中能感受到的是一顆怎樣的心呢？（板書：濃濃的思鄉(xiāng)情）

D、指導(dǎo)朗讀：“雖然外面是火樹銀花……還有那濃郁芬芳的鄉(xiāng)土情！”

E、是啊，故鄉(xiāng)的土地是游子魂?duì)繅衾@的地方，故鄉(xiāng)的泥土是游子行禳里的珍藏，無數(shù)的游子道出了共同的心聲。請看――

F、出示幻燈，拓展閱讀。

G、導(dǎo)讀上句。正是對家鄉(xiāng)故土愛得深沉，叔公在來信中說：――

6、繼續(xù)交流。讀到這里，我們終于明白了叔公來信要家鄉(xiāng)泥土的情愫了，而叔公要泥土干什么？（種中國菊花）美國的花種也很多，他為什么偏要種中國菊花呢？請找出文中寫菊花的句子讀一讀，細(xì)細(xì)品位。

A、學(xué)生讀畫句子。“我得小心栽種……那傲霜枝的中國菊花呀！”

B、你喜歡菊花嗎？為什么？文中哪個(gè)詞語寫出了菊花的品格。再看看人們是怎么評價(jià)菊花的。（幻燈出示菊花資料）一起讀讀。

D、正是菊花有著"珠蕊丹心耐寒侵，玉骨冰肌傲霜立"的品格，所以受到古往今來的文人墨客的青睞。（出示詠菊句）

E、而叔公對菊花更是情有獨(dú)鐘，不僅是因?yàn)榫栈ǖ钠犯裎�引了他，更重要的是，中國菊花�?的象征。

F、請?jiān)僮x讀這句話，此時(shí)此刻，你又感受到了一顆怎樣的心？

G、指導(dǎo)朗讀上句。

H、配樂朗讀叔公的信。是的，對一個(gè)思鄉(xiāng)情深的海外華僑來說，泥土是他的根，菊花是他的夢，讓我們再一次深情朗讀叔公的信，去感悟他那份濃濃的鄉(xiāng)情，去觸摸他那顆拳拳的愛國心吧。

三、聯(lián)系閱讀，深切感悟

還有人說，一件事一片情。課文還有哪些事情也體現(xiàn)了叔公的這份思鄉(xiāng)情結(jié)？

1、學(xué)生自讀課文。

2、交流體會。

A、教家明說北京話。

B、站在落馬洲山頭北望祖國。

3、這兩件事是通過家明的回憶來敘述的，這種寫作方法叫插敘。

4、教師講述舅舅故事。

這剪不斷、理還亂的思鄉(xiāng)情結(jié)，不僅僅是叔公心頭永遠(yuǎn)的痛，也是所有海外游子的抹不掉，揮不去，刻骨銘心的烙印。許多游子為此魂?duì)繅衾@，創(chuàng)作了許多的詩詞歌賦來表達(dá)心聲。臺灣的著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》就是其中的一首。

四、拓展閱讀，體會感情

1、播放《鄉(xiāng)愁》，欣賞閱讀，體會游子思鄉(xiāng)愛國之情。

2、而張明敏的《我的中國心》唱出了所有游子的心聲，讓我們在張明敏的歌聲中根據(jù)叔公的信，想象第二年，叔公一家將會是怎樣過圣誕的？叔公做了些什么，說了些什么？

3、學(xué)生練筆。

時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間圣誕節(jié)又到了，叔公

《語文天地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊清麗

教學(xué)要求

1．結(jié)合《千里送鵝毛》故事進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

2．初顯身手，設(shè)計(jì)一份禮物。

3．筆下生花，寫一寫自己設(shè)計(jì)禮物的過程和心情或接受禮物時(shí)的心情。

4．學(xué)會課堂發(fā)言。

課時(shí)劃分：三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一．初讀課文，整體感知。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想課文主要講什么？按什么順序敘述的？

二．精讀課文，體會深意。

1．說說“千里送鵝毛，禮輕情意重”的道理。

2．聯(lián)系實(shí)際，說說身邊類似的故事。

3．暢所欲言，說說什么是好禮物？

三．課堂總結(jié)。

俗話說“千里送鵝毛，禮輕情意重”，通過這節(jié)課的討論，大家都明確只要是有意義，包含真情感的禮物，不論輕重都是最好的，課外設(shè)計(jì)一份別出心裁的禮物，準(zhǔn)備送給應(yīng)該應(yīng)酬送的人。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一．初顯身手。

1．展示禮物。

（1）在小組內(nèi)互相展示自己制作的禮物，說說制作禮物的過程以及當(dāng)時(shí)的心情。

（2）小組代表發(fā)言，評議。

（3）說說你想把禮物送給誰？為什么？想像一下送禮物時(shí)的場面和你的心情。

二．筆下生花。

1．互贈禮物，指導(dǎo)學(xué)生寫片斷。

（1）把你制作的禮物送給班上的一個(gè)同學(xué)。

（2）說說你把禮物送給了誰？接受禮物的同學(xué)說了什么？你的心情怎樣？

（3）把你送禮物的過程寫成一個(gè)片斷，注意心理活動描寫。

（4）小組內(nèi)交流，互相評價(jià)后修改。

（5）小組推薦朗誦最好的同學(xué)讀一讀。評議。

2．觀察禮物，說說你接受禮物的過程和當(dāng)時(shí)的心情。

（1）認(rèn)真觀察你收到的禮物，看看它有什么特別之處，并把它細(xì)致地想同學(xué)們做個(gè)介紹。

（2）說說你接受禮物地過程怎樣？接受禮物時(shí)地心情怎樣？

3．習(xí)作。

（1）確定自己要寫的題目。

（2）寫作時(shí)要做到內(nèi)容具體，語句通順，過程要寫清楚，特別要注意寫好人物的心理活動。

三．課堂總結(jié)。

今天，同學(xué)們經(jīng)歷了制作禮物，送禮物，接受禮物的過程，心里有話要說，說的是自己想說的。相信同學(xué)們能寫出一篇具體真情實(shí)感的好文章來。

第三課時(shí)

教學(xué)過程

一．課文引路，寫好心理活動。

同學(xué)們，《獻(xiàn)你一束花》和《禮物》中，心理活動描寫得很生動，我們一起再來找一找，讀一讀。

1．找出你認(rèn)為這兩篇課文中寫得最精彩的心理活動描寫片斷讀一讀。

2．說說你從課文中學(xué)到了哪些描寫人物心理活動的方法。

二．小結(jié)交流習(xí)作，互相評論。

1．修改自己的習(xí)作，把人物的心理活動寫得更生動。

2．小組內(nèi)互相評論。

三．金鑰匙。

1．讀一讀金鑰匙中兩個(gè)小伙伴的對話，說說自己的見解。

為了把自己的理由說得更加明白，充分，常常要用上表示說話順序的詞。讀

2．一讀小伙伴的話，說說在說明理由時(shí)，可以使用哪些詞語？

3．你還能說說其他的詞語嗎？

四．單元小節(jié)。

1．提出單元小節(jié)依據(jù)。

無論是“自我評價(jià)”還是“他人評價(jià)”都要緊緊圍繞本單元的學(xué)習(xí)。

（1）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。

（2）朗誦課文，背誦課文，積累語言，發(fā)現(xiàn)見解等學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)。

（3）在設(shè)計(jì)，制作，贈送禮物及口語交際等語文學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)。

（4）習(xí)作的水平。

2．自我評價(jià)。

3．他人評價(jià)。