第十五單元： 夏天

迷人的夏天

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表現(xiàn)夏天。

3、續(xù)寫(xiě)課文。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感，陶冶愛(ài)美的情趣。

過(guò)程與方法:

1、通過(guò)在拼讀中認(rèn)讀生字，在書(shū)寫(xiě)中識(shí)記生字。

2、在朗讀中體會(huì)到夏天的迷人。

情感與態(tài)度:在朗讀中體會(huì)到夏天的迷人，激發(fā)對(duì)夏天的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

喜歡夏天嗎？今天，就讓我們一起感覺(jué)這多彩的夏天帶給我們的樂(lè)趣吧，板書(shū)課題：多彩的夏天。齊讀課題。

二、新課

（一）自學(xué)、識(shí)字

初讀課文，自主識(shí)字。

1、自由朗讀課文，用自己喜愛(ài)的符號(hào)畫(huà)出生字。

2、同桌拿出字卡，互相交流識(shí)記生字的方法。

3、小組長(zhǎng)可用游戲的方式檢查本組學(xué)生識(shí)字的情況。

4、自愿當(dāng)小老師，教識(shí)字方法，想教哪個(gè)字就教哪個(gè)字，并給生字找新伙伴。組詞

5、鞏固識(shí)字，讀詞語(yǔ)。

（二）寫(xiě)字

感受漢字形體美，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

1、觀察。趣、澡筆畫(huà)較多，注意安排好結(jié)構(gòu)。

2、書(shū)寫(xiě)。生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

3、展示。師生、生生互相評(píng)價(jià)。

（三）交流

精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟。

1、用自己喜歡的方式讀文，說(shuō)出自己的體會(huì)。

2、小組內(nèi)多種動(dòng)工讀文。

3、指名朗讀自己喜歡的段，說(shuō)出自己的體會(huì)。

（四）誦讀

感悟朗讀，尊重個(gè)性。

1、在學(xué)生對(duì)喜愛(ài)段落的交流中，師隨機(jī)指導(dǎo)。

如：第二自然段，這么一幅多彩的夏天的圖畫(huà)能讀出來(lái)嗎？還記得老師教給你的“小竅門(mén)”――邊讀邊想，把文字在腦子里變成美麗的圖畫(huà)。

第四自然段，能不能加上動(dòng)作再讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀形式要多樣：自由讀、想象讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀。

2、配樂(lè)朗誦。（感受美、欣賞美、陶冶美）。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

夏天是這樣的迷人，讓我們跟著優(yōu)美的音樂(lè)，再次聆聽(tīng)感受這多彩的夏天吧！

二、新課

（一）交流

1、小組合作交流：你喜歡夏天嗎！為什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏天的感受。

2、匯報(bào)。讓學(xué)生自由說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生全面看問(wèn)題，夏天也有不好的一面，如：夏天的蚊蟲(chóng)較多，夏天熱得容易中暑等等。也可以就孩子們感興趣的話(huà)題展開(kāi)交流。如“談?wù)勛约簞澊�或游泳的�?jīng)歷”。

（二）編故事

展開(kāi)想象、激發(fā)創(chuàng)造。

夏天帶給我們這么多的感受。讓我們合作編一個(gè)有關(guān)夏天的故事，共同分享夏天的快樂(lè)吧！

夏天，有……瓜地里　　　冰箱前　　　　池塘邊

1、分小組編。如全班八個(gè)小組，題目分下去。小組成員你一句、我一句地編。

2、班級(jí)匯報(bào)，形式多樣，可以一個(gè)代表講，也可以邊想邊說(shuō)，可以用對(duì)話(huà)的形式，也可以表演。

3、全班評(píng)議。

（三）背誦

完成教材116頁(yè)《小池》的練習(xí)。

老師不需太多講解，讀、議、誦、畫(huà)幫助學(xué)生積累。

（四）練習(xí)

1、比一比，組成詞語(yǔ)

灑　　　　惱　　　　澡　　　　　�！　　　“巍　　　∩�

酒　　　　腦　　　　操　　　　　披　　　　撥　　　　神

比較形近字，讓學(xué)生根據(jù)漢字的知識(shí)或識(shí)字方法鑒別。

2、寫(xiě)出表示顏色的詞，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

紅　　如：紅花　　紅旗　　紅領(lǐng)巾等

紅　　如：鮮紅　　深紅　　口紅等

看看紅可以用來(lái)形容什么，寫(xiě)下來(lái)，開(kāi)展組詞語(yǔ)比賽。

在書(shū)上完成，根據(jù)孩子情況，也可以把一些詞語(yǔ)或全部詞語(yǔ)寫(xiě)在本子上。

3、讀一讀，連一連

蟋蟀　　　螢火蟲(chóng)　　　青蛙　　知了

打燈籠　　彈琴　　　唱歌　　　敲敲　　跳舞

（1） 正確搭配詞語(yǔ)。

（2） 說(shuō)一段話(huà)，用上搭配的詞語(yǔ)描繪夏天的景物。

4、我和夏天有個(gè)約會(huì)。

描寫(xiě)夏天的詞語(yǔ)　　　　　　　　　　　有關(guān)夏天的詩(shī)

板書(shū)

炎熱

迷人的夏天 多彩 迷人

有趣

悠閑

本課作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字。

2、有感情地朗讀課文。

語(yǔ)文天地

教材分析：

本單元的語(yǔ)文天地包括組詞、分類(lèi)、連線(xiàn)、做統(tǒng)計(jì)圖、寫(xiě)話(huà)、閱讀、編故事、金鑰匙、期末總結(jié)等內(nèi)容。

比一比，組成詞語(yǔ)，是比較形近字練習(xí)。

看誰(shuí)組的詞多，是積累詞語(yǔ)練習(xí)。

分類(lèi)練習(xí)，有利于培養(yǎng)思維能力，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果就不同，不管怎樣劃分，并列的幾類(lèi)應(yīng)該用上所有的詞語(yǔ)。

讀一讀，連一連，練習(xí)擬人的說(shuō)法，這個(gè)練習(xí)重點(diǎn)不是教給學(xué)生什么是擬人手法，也不能簡(jiǎn)單地停留在把詞語(yǔ)搭配正確的水平上，而應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，以及對(duì)夏天景物的感情體驗(yàn)上。

記錄夏天的氣溫變化，填統(tǒng)計(jì)表，做統(tǒng)計(jì)圖，這一練習(xí)中，填表要實(shí)事求是，要根據(jù)對(duì)溫度計(jì)的觀察或聽(tīng)本地電視臺(tái)、廣播電視臺(tái)的預(yù)報(bào)，不能憑自己的感受、想象去填。曲線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可以與數(shù)學(xué)老師配合做。

觀察夏天的變化，寫(xiě)一寫(xiě)，這一題與上一題緊緊配合，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。上一組句子要求寫(xiě)夏天新產(chǎn)生的現(xiàn)象；下一組句子要求寫(xiě)在夏天生長(zhǎng)、發(fā)展的事物。兩組句子的區(qū)別體現(xiàn)在“更”上。

讀一讀，是自讀《特蕾西的冷飲店》，讓學(xué)生明白現(xiàn)代社會(huì)所要求的人不僅要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)，還要具有創(chuàng)新精神。

編故事，根據(jù)教材中創(chuàng)設(shè)的地方，“瓜地里”“冰箱前”“池塘邊”去編，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

讀一讀，背一背，背誦古詩(shī)《小池》，這首詩(shī)描寫(xiě)了一幅轉(zhuǎn)瞬即逝的自然美景，寫(xiě)出了詩(shī)人的獨(dú)特感受。

金鑰匙向?qū)W生提示了三點(diǎn)：一是告訴學(xué)生看報(bào)紙也是學(xué)習(xí)；二是問(wèn)你經(jīng)�？磮�(bào)紙嗎？提示學(xué)生應(yīng)該經(jīng)�？磮�(bào)；三是問(wèn)喜歡看什么報(bào)？提示學(xué)生要選擇適合自己看的報(bào)紙。

自檢這項(xiàng)練習(xí)，提醒學(xué)生運(yùn)用音序查字法解決實(shí)際問(wèn)題�！�

期末總結(jié)，從學(xué)習(xí)興趣、識(shí)字、背誦、口語(yǔ)交際等方面對(duì)本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)做了總結(jié)。

教學(xué)建議：　

比較形近字一題中，對(duì)前兩組字，學(xué)生可以自己根據(jù)漢字的知識(shí)和識(shí)字方法鑒別。第三組可以在認(rèn)讀、組詞后問(wèn)學(xué)生：“怎么才不會(huì)把這兩個(gè)用錯(cuò)？”啟發(fā)學(xué)生自己想辦法；第四組可以教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法：集中力量記一頭，可以集中力量記“酒”，因?yàn)?ldquo;酉”字的字于酒有關(guān)，像“醉、酣”。記住“酒”，“灑”字就不會(huì)讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)了。

看誰(shuí)組的詞多，可以開(kāi)展詞語(yǔ)比賽，然后再擴(kuò)展一下，看看每個(gè)詞語(yǔ)可以用來(lái)形容什么，根據(jù)學(xué)生的情況，把一些或全部詞語(yǔ)寫(xiě)在本子上。

分類(lèi)，教學(xué)時(shí)，可以先按照丁丁的辦法分類(lèi)，然后以小組為單位討論，還有什么分類(lèi)的方法？再全班交流。

讀一讀，連一連，可以利用幻燈片或者配以輕快的音樂(lè)，朗讀《多彩的夏天》，營(yíng)造吸引學(xué)生想象的磁場(chǎng)。學(xué)生連線(xiàn)后，要讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，這個(gè)練習(xí)可與學(xué)習(xí)課文《多彩的夏天》結(jié)合。　

填氣溫統(tǒng)計(jì)表，畫(huà)統(tǒng)計(jì)表，這項(xiàng)練習(xí)中，填統(tǒng)計(jì)表要求學(xué)生在“做的事情”一欄中做到：①仔細(xì)觀察生活的變化；②這個(gè)變化應(yīng)該與氣溫變化有關(guān)系；③組織好語(yǔ)言并寫(xiě)出來(lái)。開(kāi)始一兩天可能只有部分同學(xué)會(huì)做，老師可以組織大家交流，互相啟發(fā)，再觀察，再寫(xiě)。觀察的對(duì)象不必局限在家里，可以觀察街上、學(xué)校里等地方的變化。統(tǒng)計(jì)圖做完后，讓學(xué)生看看曲線(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)，說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一句話(huà)，或者直接填寫(xiě)下一題�？梢园驯绢}所有填寫(xiě)的事物統(tǒng)整起來(lái)，分成兩大類(lèi)分別造句。

《特蕾西的冷飲店》這個(gè)童話(huà)，故事有趣，語(yǔ)言貼近兒童，可以由學(xué)生自讀。讀后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，特蕾西為什么能從北極熊夫婦招的工人變成冷飲店的主人？

編故事可以分小組編，每小組選一題，每人都得說(shuō)上一兩句。然后全班匯報(bào)，可以一個(gè)代表講，可以邊畫(huà)邊說(shuō)，可以用對(duì)話(huà)的形式，也可以表演。然后全班評(píng)議。

古詩(shī)《小池》，除了熟讀背會(huì)之外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的理解畫(huà)一畫(huà)，詩(shī)中所描繪的美景，教師不要講得太多。

金鑰匙可以按以下幾步進(jìn)行：一是請(qǐng)看過(guò)報(bào)紙的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么？二是創(chuàng)設(shè)條件，想辦法與報(bào)紙經(jīng)常接觸，有了報(bào)紙，還要培養(yǎng)看報(bào)的習(xí)慣。三是要引導(dǎo)學(xué)生討論：從報(bào)紙上收獲多的同學(xué)，你看的什么報(bào)？

自檢，可以在這時(shí)舉行查字典比賽，比賽查不認(rèn)識(shí)的字，查不會(huì)寫(xiě)的字，成績(jī)好的，最好有一點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)，作為兩年來(lái)學(xué)習(xí)查字典的一個(gè)總結(jié)。

期末總結(jié)這一項(xiàng)內(nèi)容中，學(xué)習(xí)興趣是很重要的方面，在操作時(shí)，可以做到兩項(xiàng)升一個(gè)星，六項(xiàng)共三個(gè)星，老師要特別關(guān)心那些得星不多的孩子，了解他們的具體困難，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)字是識(shí)字的一項(xiàng)內(nèi)容，可以通過(guò)互查評(píng)價(jià)；寫(xiě)字方面，可以以平時(shí)的寫(xiě)字本、造句本、日記本為檢查對(duì)象，讓學(xué)生自己檢查完的這些本子為評(píng)價(jià)依據(jù)。獨(dú)立識(shí)字能力，需老師檢查。背誦可以由學(xué)生互查，必須保證題目畫(huà)線(xiàn)的課文全部會(huì)背�？谡Z(yǔ)交際方面，可以采取自查和小組評(píng)議的辦法。最后一項(xiàng)是總的評(píng)價(jià)，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生起點(diǎn)不同，彼此又有差異，因此，可能出現(xiàn)這樣的情況：一是上面各項(xiàng)中有的情況不理想但孩子自己很滿(mǎn)意；二是有的孩子學(xué)得不錯(cuò)，卻對(duì)自己不滿(mǎn)意。對(duì)于這兩類(lèi)學(xué)生，老師要盡量把工作做到每個(gè)人。