第十三單元：快樂的生活

雨后

教學(xué)目標(biāo)：

1、識字12個，寫字10個。

2、有感情朗讀，背誦課文。

3、想象雨中兄妹的心理、行為。由此感知生活，激發(fā)孩子熱愛自然、熱愛生活的思想情感。

過程與方法：

1、通過拼讀獨(dú)立識字。

2、通過朗讀感受雨后的快樂。

情感與態(tài)度：在朗讀中感受雨后的快樂，懂得發(fā)現(xiàn)快樂，享受快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力

2、用不同的體會朗讀、背誦這首詩歌，感悟生活情趣

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力

2、用不同的體會朗讀、背誦這首詩歌，感悟生活情趣。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

課件。（夏天的雨后，一道彩虹出來了。嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋，水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。）看完課件，你有什么感受？生自由回答。

瞧！夏天的雨后，水朋友們玩得多開心�。∽屛覀円黄饋矸窒硭麄兊目鞓�，好嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首有趣的詩《雨后》（板書，齊讀課題）。

當(dāng)我第一次聽到這首小詩時，它使我仿佛一下回到了童年，赤著腳在水中走路時至今難以忘記。今天，把這首小詩帶給大家，讓我們一起感受雨后的那種快樂吧！

二、新課

（一）自學(xué)

1、試讀課文，掃清文字障礙，自學(xué)生字。

2、分小組交流、匯報自學(xué)生字情況。

（二）交流

1、找三名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

師：在他們朗朗讀書聲中，感受孩子們在雨后的快感，體會兄妹的不同行為和心理。

三名學(xué)生讀后，生評論。

學(xué)生評論后，回答“兄妹的不同心理和行為”這個問題。

2、學(xué)生自己大聲地朗讀課文。

3、學(xué)生默讀課文，找出喜歡的小節(jié)。

4、喜歡同一小節(jié)的學(xué)生分成一個小組在起學(xué)習(xí)。

（1） 朗讀小節(jié)。

（2） 說出自己對本小節(jié)的感受，可結(jié)合自己喜歡的詞語向同學(xué)介紹。

（3） 有感情朗讀本小節(jié)。

（4） 小組選代表在全班匯報交流。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

（三）誦讀

通過誦讀，分享雨后孩子們嬉戲玩耍的快樂。

1、有感情地朗讀課文。指名學(xué)生朗讀課文，學(xué)生邊讀邊評，評后再讀，使朗讀的水平逐步提高。

2、配樂朗讀。

要求：全班同學(xué)哪個同學(xué)喜歡哪個小就隨著音樂讀這個小節(jié)。

（四）背誦

1、課文讀得這么有感情，愿意把它背下來嗎？選你最喜歡的一個小節(jié)背背看。

2、背誦全文。可再次播放多媒體課件，入情入境。升華情感。

（五）編詩

課文延伸、發(fā)散。

1、師：多美的雨后，充滿了生機(jī)和快樂。來，以雨后為題目，拿出你們的筆寫寫你所向往的生活吧！

2、生在全班交流自己的編寫內(nèi)容。

第二課時

（一）識字

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《雨后》，并和許多生字交上了朋友，你們還認(rèn)得它們嗎？

1、讀詞語。

2、讀生字。

3、生字?jǐn)U詞。

（二）寫字

揣摩字的形體結(jié)構(gòu)，體會感受漢字形體美。

1、獨(dú)立書寫、自評。

2、交流反饋、互評。

3、當(dāng)堂檢測、互檢。

（三）交流

1、配樂朗誦或背誦課文，指名一學(xué)生誦讀。其余學(xué)生閉目想象，使其陶醉其中。

2、四人活動，交流收集到的有關(guān)寫雨的資料。

（四）練習(xí)

1、讀一讀，你能說與畫線的詞語意思相反的詞來嗎？

他通紅歡喜的臉上，放射出興奮和驕傲。

水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。

2、雨后赤腳玩耍的孩子多快樂�。∧阆牒退麄円黄鹜鎲�，請你和其中的小哥哥或小妹妹說一說自己想說的話，并寫下來。

（五）板書：

孩子像神仙

雨后 小哥摔一跤 快樂

小妹想滑跤

本課作業(yè)

1、抄寫生字。

2、背誦課文。

3、按課文內(nèi)容填空。

一件好事

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課11個生字，會寫十個生字。能夠獨(dú)立識字。

2、正確流利有感情朗讀課文。讀好對話，體會人物情感。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學(xué)生樂一助人的，關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

過程與方法：

1、通過拼讀獨(dú)立識字。2、通過朗讀體會做好事的快樂。

情感與態(tài)度：在朗讀中體會助人為樂、學(xué)做樂于助人的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力。

2、理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力。

2、理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

釋題導(dǎo)入。板書課題：一件事。（了解課文的學(xué)生會提出質(zhì)疑）師改正錯誤，生讀題，產(chǎn)生問題了嗎，什么問題，（面對老師有意的失誤，學(xué)生定會提出這件事好在哪里，這是一件什么樣的好事，誰做的好事等等。怎么樣解決這些問題呢，（自己讀書，互相探究）。好，自己提出目標(biāo)，自己讀書感受。感之于外，受之于心。請同學(xué)們讀課文吧。

二、新課

（一）自學(xué)

自主讀文，整體感知。

1、自由讀書。

同學(xué)們，想自己來讀讀這個故事嗎，請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。

3、檢查評價，根據(jù)正確、流利的要求，適時評價，注意鼓勵。

（二）識字

自主、合作識字中體驗(yàn)成功。

1、游戲形式自主識字，師示生字卡，生用自己喜歡的符號在文中畫出生字。注意送字回家時別喊錯生字的名字。

2、交流啟思。師點(diǎn)撥：“父是一個部首，由它帶出的合體字有“爸、爺、斧”等，“即”是硬耳旁（單耳旁）。

（三）寫字

1、觀察田字格中生字，根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)或偏旁自己分類。

2、書寫，可按分類標(biāo)準(zhǔn)來正確書寫。如“穴、窮、穿”，不一定按照書上的順序來寫。

3、同桌互檢、互評。

（四）交流

合作釋疑，互動探究。

1、默讀課文，遇到不懂的問題，把它們寫在問題卡上。

2、合作探究。學(xué)生可能有以下幾種問題：如：紅十字會。這件好事“好”在哪里？爸爸為什么說“我真想哭，也真想笑”？有獨(dú)立思考基礎(chǔ)上，在小組中交流，老師適時點(diǎn)撥。全班匯報時，大家各抒己見。引導(dǎo)學(xué)生向健康方向展開對接濟(jì)窮人的看法。

（五）誦讀

分角色朗讀，感悟孩子們的純真的與善良。練好對話部分，尤其是無拉拉問“為什么窮人就該老穿舊的東西呢？”表示出很強(qiáng)烈的語氣，不需回答。

小結(jié)：這篇課文，讓我們再一次感受到了童心的純真與美好，擁有一顆善良的心，這世界將更美好。

第二課時

(一)交流

1、有感情朗讀課文。

2、讀完課文后，你還想說些什么？

3、講故事。以小組為單位，將收集的故事講給同學(xué)們聽。推薦本組中故事感人、講得最好的學(xué)生利用語文課前三分鐘的時間陸續(xù)講一講。

（二）練習(xí)

1、試一試，你能給生字組多少個詞語。

袋　　黑　　鞋

2、比一比，再各寫幾個字。

父　　爸

穴　　穿

鼓勵學(xué)生利用字典自主識字。

3、寫出下列詞語的反義詞。

舊　　　　白　　　笑　　　　富

4、說一說你做過的一件好事，把你的感受寫下來。

本課作業(yè)

1、抄寫本課的生字詞。

2、正確流利有感情朗讀課文。讀好對話，體會人物情感。

語文天地

教材分析：

本單元的語文天地包括：積累詞語、閱讀、口語交際、金鑰匙等內(nèi)容。

看誰填得多，讓學(xué)生練習(xí)使用修飾語�！�

照樣子說一說，練習(xí)擬人的說法。

想一想，哪句話不用回答，學(xué)習(xí)問句，其中第三個是反問句。

寫一寫表示數(shù)量多的詞語，讓學(xué)生通過找、寫，積累表示多數(shù)量的詞語。

讀一讀，自讀短文《魔語瓶》，這篇課文的主體部分是小老鼠的自言自語，每一段都寫的很有層次，語氣強(qiáng)，適合朗讀。

讀一讀，背一背，讀背古詩《宿新市徐公店》。

口語交際，讓學(xué)生說說自己什么時候感到快樂，向同學(xué)講述自己感到快樂的一件事。

金鑰匙，提示學(xué)生如何選擇電視節(jié)目。

教學(xué)建議：

填詞語練習(xí)要注意幾點(diǎn)：一是要求寫；二是注意名詞前用“的”；三是學(xué)好詞語后，試著造句。

照樣子說一說，這是一個修飾方面的練習(xí)，教師不能只從“對不對”“通順不通順”作評價，要看怎么說更好。可以先讓學(xué)生毫無拘束地說，然后評議哪些句子像例句一樣說得好。

學(xué)習(xí)問句，教學(xué)時應(yīng)避免講修辭知識，練習(xí)的目的不是讓學(xué)生知道是什么句子，而是體會反問句的語氣，自己也練習(xí)用這樣的句子表達(dá)自己的心情和看法。

寫一寫表示數(shù)量多的詞語，教學(xué)重點(diǎn)在于積累詞語，可先從教材中找，再布置學(xué)生到課外找，然后集中交流，讀一讀。如果學(xué)生有興趣，還可以寫一寫表示數(shù)量少的詞語。

閱讀《魔語瓶》，首先要讓學(xué)生自讀短文，獨(dú)立識字，然后默讀，再指導(dǎo)朗讀。可以討論：小老鼠怎么“變”了？它以前為什么“常常不高興”，現(xiàn)在為什么“變得很快樂”了？魔語瓶幫助小老鼠想了哪些事情？最后讓學(xué)生結(jié)合自己進(jìn)行思考：有沒有對自己不滿意，因此不快樂的時候？把自己的想法寫在日記中，跟別人交流。

讀背古詩《宿新市徐公店》，可讓學(xué)生根據(jù)課本中的插圖理解著背誦，還可以根據(jù)自己的理解再畫一張，畫的同時也就會背了�！�

口語交際，教材中列舉了幾件使人快樂的事情，基本上屬于自己進(jìn)步了，因而很快樂。討論時，要關(guān)注那些不夠快樂的孩子，請大家出主意，怎樣使他快樂起來。還要引導(dǎo)學(xué)生比一比快樂有哪些種，自己還沒體驗(yàn)到什么樣的快樂。在說一句話的基礎(chǔ)上，講述一件快樂的事，要求學(xué)生講清楚“什么時候在干什么，在什么地方，誰”，讓聽的人明白。

金鑰匙，提示學(xué)生看電視注意三點(diǎn)：一是對電視節(jié)目要有選取舍；二是要選擇適合自己看的節(jié)目；三是記住播出時間。教師要重點(diǎn)抓住第一點(diǎn)討論，還要從第三點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生記住看電視的時間、頻道，與全家人協(xié)調(diào)，互謙互讓。