北師大二年級語文（下冊）教案

任課老師：張名彩

第一單元：好習(xí)慣

不懂就問

第一課時

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1、 初讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、 運用已掌握的識字方法認(rèn)字17個。

3、 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“孫、私”。

4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，樹立主動學(xué)習(xí)的意識。

二、 教學(xué)重難點：

重點：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)字17個。

難點：1、引導(dǎo)學(xué)生運用識字方法自主識字。

2、寫字“孫、私”。

三、 教學(xué)準(zhǔn)備：

孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，講的是孫中山先生小時候的故事，課文的題目是：“不懂就問”�！�1、指名讀課題2、全班一起讀課題。

（二）初步學(xué)習(xí)課文。

1、誰預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的？（3人說）

2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。

3、不懂的問題提出來。主要板書和解決以下幾個問題：

（1）“照例”是什么意思？

（2）孫中山是個名人嗎？

（3）“先生”是誰？

（4）“戒尺”是什么？

（5）什么是“私塾”？

（6）為什么孫中山問問題要壯著膽子？

（7）為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了？

同學(xué)們有這么多問題，下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。

4、 這篇課文共有幾個自然段？（7個自然段）

5、這個小故事說的是孫中山小時候的事，誰在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山。（學(xué)生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。）

老師補充介紹資料。

附：資料：孫中山生平簡介

孫中山先生幼名帝象，學(xué)名文，字德明，號日新，后改號逸仙，旅居日本時曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個普通的農(nóng)民家庭，10歲入村塾讀書，12歲到檀香山讀書，17歲時回國。1894年創(chuàng)立興中會。1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國臨時大總統(tǒng)，創(chuàng)立了中國歷史上第一個共和政體。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。

孫中山圖片

在孫中山小的時候是沒有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾，私塾是那個時候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個教師，采用個別教學(xué)，沒有教材，也沒有學(xué)習(xí)的年限。那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽老師的，學(xué)生不許多問。

6、了解了這些事情，同學(xué)們小組合作再來讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。小組合作讀課文。

7、同學(xué)們課前提的問題小組一起討論一下，爭取在小組里解決。各小組開始討論、交流。全班交流，解決小組內(nèi)沒有解決的問題。

8、請同學(xué)們拿好書，認(rèn)真讀一遍課文。

（三）學(xué)生字。

1、 大家課文學(xué)的真好，老師獎勵同學(xué)們玩?zhèn)�小游戲：生字對對碰。要想做好這個游戲我們先來認(rèn)認(rèn)生字，這些生字，如果你認(rèn)識就大聲讀出來。

2、 請你一邊擺生字卡片一邊讀。

3、 下面我們開始做游戲吧！老師說字，學(xué)生找，老師說：“對對碰”，學(xué)生同桌對卡片。“誦”“思”（說一說你有什么好方法記這個字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無聲”“拿”（說記字方法）

4、 一邊讀一邊收生字卡片。

5、 有幾個字娃娃特別淘氣，剛才跑出去玩，現(xiàn)在又回來了，誰愿意當(dāng)小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養(yǎng)”）小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。

（四）寫字。

1、課文中有一些字是要求同學(xué)們會寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

2、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“孫、私”這兩個字。讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。認(rèn)真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

3、 練習(xí)寫字。

4、反饋寫的情況，再寫一個。

5、小結(jié)。

學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的？

作業(yè)：1、朗讀課文3遍，思考：學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題應(yīng)該怎樣做？

2、讀認(rèn)字表，組詞。

3、寫生字。

五、板書設(shè)計：略

第2課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

2、 鞏固識字17個。積累詞語。

3、 指導(dǎo)學(xué)生書寫“誦、思”等7個生字。

4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點：

重點：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、寫字7個。

難點：1、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、積累詞語。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、書、本、詞典。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問”這篇課文。

板書課題。

全班一起讀課題。

（二）朗讀課文。

1、 誰愿意讀這篇課文？（請7個同學(xué)每人讀一個自然段。）其他同學(xué)認(rèn)真聽

他們讀得怎么樣？一會兒來評一評。

2、讀完之后評議。先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。

3、出示：“先生講得很仔細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”誰來說說你從這段話中讀懂了什么？孫中山養(yǎng)成了什么好習(xí)慣？你在學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題時是怎樣做的？學(xué)生思考、討論、回答。

4、你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段？學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。

5、課文中有一個詞“一字不錯”照這個樣子也寫幾個“一（�。┎唬ā。�”的詞。

允許學(xué)生查詞典。

（三）鞏固生字、寫生字。

1、出示生字卡片認(rèn)字組詞。

2、這節(jié)課要求同學(xué)們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

3、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。認(rèn)真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

4、 練習(xí)寫字。

5、反饋寫的情況，再寫一個。

6、小結(jié)。

作業(yè)：1、朗讀課文。

2、讀認(rèn)字表，組詞。

3、寫生字。

五、板書設(shè)計：

背誦——很快

不懂就問 心想——不懂

提問——壯膽

字典大樓

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、運用已掌握的識字方法認(rèn)字14個。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“典、樓”。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時運用字典的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點：

重點：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)字14個。

難點：1、引導(dǎo)學(xué)生運用識字方法自主識字。

2、寫字“典、樓”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

字典、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。1、指名讀課題。2、全班一起讀課題。

（二）初步學(xué)習(xí)詩歌。

1、誰預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的？（3人說）

2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。

3、不懂的問題提出來，板書和解決以下幾個問題：

（1）“鈉”是什么？

（2）“砝碼”是什么？

（3）為什么要說“拜訪”字典大樓？

4、同學(xué)們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。

（1）學(xué)生查字典。

（2）全班交流。“鈉”：金屬元素，銀白色，質(zhì)軟，容易氧化。“砝碼”：天平上作為重量標(biāo)準(zhǔn)的物體，通常是金屬塊。“拜訪”：敬辭，訪問。

5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認(rèn)真讀一遍課文吧！

6、全班分小節(jié)讀。

（三）學(xué)生字。

1、 同學(xué)們課文讀得好，生字也一定認(rèn)得不錯，老師出示生字卡片，如果你認(rèn)識，輕輕地舉起手，不讀出聲。（檢測學(xué)生認(rèn)字情況，找出問題多的字全班一起學(xué)習(xí)。）

全班認(rèn)識的字讓學(xué)生組詞或說一說記字的方法。

2、 黑板上貼出學(xué)生有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。（學(xué)生小組討論，老師巡視）

3、 小組派代表講字。

4、 同學(xué)們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家，做個找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦

（四）寫字。

1、 出示生字表：“典、樓”觀察生字讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。

認(rèn)真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

2、 指導(dǎo)：‘典’字。說一說字的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣寫？學(xué)生寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個。

（五）小結(jié)并布置作業(yè)。

作業(yè)：1、有感情地讀課文。

2、自己用生字卡片認(rèn)生字并組詞。

3、寫生字。

五、板書設(shè)計：略

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

2、鞏固識字14個。積累詞語。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫“教、科”等6個生字。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點：

重點：1、有語氣地朗讀課文。

2、寫字6個。

難點：1、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、積累詞語。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、書、本。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“字典大樓”這篇課文。

板書課題。

全班一起讀課題。

（二）朗讀課文。

1、誰愿意讀這篇課文？（請5個同學(xué)每人讀一小節(jié)。）其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。

2、讀完之后評議。

先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。

3、小組內(nèi)讀書比賽。自選一個小節(jié)參賽。

小組比賽讀課文。

4、全班一起讀課文。

5、照樣子說一說：

（認(rèn)真）地背誦（ ）地背誦（ ）地背誦

（ ）地聽（ ）地說（ ）地（ ）

（三）鞏固生字、寫生字。

1、出示生字卡片認(rèn)字組詞。

2、這節(jié)課要求同學(xué)們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

3、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好。認(rèn)真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

4、 練習(xí)寫字。

5、反饋寫的情況，再寫一個。

6、小結(jié)。

作業(yè)：1、朗讀課文。

2、積累成語。

3、寫生字。

五、板書設(shè)計：

字典大樓

大

花費心血 登門求救

智慧、心血 知識 本領(lǐng)

語文天地

教材分析：

這一單元的語文天地安排了比較基本字和合體字、積累詞語、認(rèn)識逗號和句號、閱讀等練習(xí)。

讀一讀，比一比，是讓學(xué)生通過比較了解聲旁的作用。

填一填，練習(xí)主要是用“一……不……”組成詞語，并體會重音的變化引起的意思的變化。

照樣子說一說，是積累描寫動作的詞語。

學(xué)習(xí)逗號和句號，主要是認(rèn)識，通過反復(fù)的讀句子，體會它們的不一樣。

閱讀短文《林卡上學(xué)》，使學(xué)生知道人的習(xí)慣不光有好的，還有壞的，人不只需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)做事、做人的好習(xí)慣。

討論“改掉壞習(xí)慣”，就是調(diào)動學(xué)生的主動精神，想辦法有意識的克服壞習(xí)慣。

金鑰匙，告訴學(xué)生養(yǎng)成改錯別字的習(xí)慣。

教學(xué)建議：

語文天地中的練習(xí)內(nèi)容可以集中進行，也可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)穿插進行。

讀一讀，比一比，可以先展示前四組，讓學(xué)生探究它們的規(guī)律。教師在充分肯定的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生特別注意兩個字的讀音，教師不必強求學(xué)生說得是否到位，重要的是讓他們自己去“發(fā)現(xiàn)”，以使他們真正獲得聲旁表聲的感性認(rèn)識。

填一填，可以組織口語練習(xí)的游戲，讓學(xué)生體會重音變化引起所表達(dá)的意思的變化，再選一個造句。

照樣子說一說，教師要倡導(dǎo)學(xué)生大膽的運用學(xué)過的詞語，不能只要求填對，而引導(dǎo)學(xué)生填好。色塊內(nèi)可以填雙音節(jié)詞，也可以填多音節(jié)詞；可以填詞，也可以填副詞，也可以填其它詞語，如”一遍一遍地背誦”“輪流背誦”等，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以練習(xí)寫，或者把它們擴展成句子。

讀一讀，注意逗號和句號，認(rèn)識逗號和句號容易，但正確使用它們卻不容易。比較而言，教學(xué)的重點是句號。教學(xué)中，要從培養(yǎng)學(xué)生的語感入手。

可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察這段話用了幾種標(biāo)點符號，反復(fù)讀，體會句號和逗號不一樣。然后讓學(xué)生說說你覺得為什么這里用逗號，別的地方不用。也可以出示沒有標(biāo)點符號的文字，在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上加句號。從這個練習(xí)開始，要求學(xué)生在寫話時運用逗號和句號。

自讀短文《林卡上學(xué)》，可以組織下列學(xué)習(xí)活動：1、認(rèn)生字。可以讓學(xué)生通過上下文識字。2、使學(xué)生知道人的習(xí)慣不光有好的，也有壞的。人不只需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)做事、做人的好習(xí)慣。3、朗讀。 這篇短文的學(xué)習(xí)可以和“改掉壞習(xí)慣”結(jié)合起來。組織學(xué)生討論：林卡有什么不好的習(xí)慣呢？為什么說活動結(jié)束、學(xué)習(xí)結(jié)束后不收拾好物品，或者說每天晚上不收拾好自己的東西、東西不放在應(yīng)該放的位置是“壞習(xí)慣”呢？林卡想要改掉壞習(xí)慣你對他有什么建議？你有什么壞習(xí)慣？你打算怎么辦？

金鑰匙，針對學(xué)生寫話是出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象，教師要強調(diào)下筆前想一想，寫完后看一遍，有些錯別字自己一看就能檢查出來。為了培養(yǎng)這樣的好習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)盡量把寫話安排在課內(nèi)進行。建立改錯字的小本子后，要注意每天在課堂上留出一點時間，讓學(xué)生互相檢查作業(yè)，找錯別字，改錯別字，填寫本子，翻看本子。教師要收上來批改，發(fā)下去時，還要評價改錯別字的情況，一直堅持到學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。