教學(xué)目的：正確，流利，有感情的朗讀課文，并能講講故事的情節(jié)。

領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)涵的“做事要抓住時(shí)機(jī)”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，感悟體會文中蘊(yùn)含的道理

教具準(zhǔn)備：小黑板，屏幕幻燈片

教學(xué)過程：

一聽故事，談感想

師：同學(xué)們，今天的課上，老師先要和大家一通走近一個(gè)有趣的故事中

（放動(dòng)畫，教師講故事）

你們聽了這個(gè)故事，有什么感想嗎？

交流感想

過渡：有一位盛老師也把這個(gè)故事講給了她的學(xué)生聽，我們來看看她的學(xué)生有什么樣的感想。

二學(xué)習(xí)文章的第二部分（6－12）

1.學(xué)生自由讀課文6－12小節(jié)

2.拼讀詞語真笨抓住關(guān)鍵贊許

3.再讀，說說你同意哪個(gè)想法？為什么？

相機(jī)出示小黑板，理解內(nèi)容

并且讀好句子。

4.還有其他意見嗎？結(jié)合省略號理解

5.在這些意見中，哪條總結(jié)的比較好？再讀一讀。

師：因?yàn)橥瑢W(xué)們回答的好，所以盛老師聽的——（聚精會神），并不時(shí)的向同學(xué)們投去——（贊許）的目光。

贊許是什么意思？

盛老師為什么不時(shí)的向同學(xué)們投去贊許的目光？

三學(xué)習(xí)課文的第一部分（1－5）

師：這個(gè)故事真有意思，下面讓我們一同走近故事中，近距離的來接觸一下這爭論的兄弟倆。

1.自由讀課文1－5

2.讀讀新詞火烤評理剖開

3.再讀課文這一部分，講講故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果。

4.兄弟倆爭了又辨，辨了又爭，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己很又道理，結(jié)合課文內(nèi)容填空哥哥的想法是（ ），理由是（ ）；

弟弟的想法是（ ），理由是（ ）。

5.文中有個(gè)詞語說明他們的爭論沒有停止，是——（爭論不休），給休字找找合理的解釋

休：休息

停止

表示禁止

6.既然是爭論不止，那我們在朗讀的時(shí)候就應(yīng)該體現(xiàn)爭論的激烈語氣，試試。

找出提示語，理解不以為然，找出然字的合理解釋

然：對

這樣

表示尾詞

7.先自由練習(xí)，再指名朗讀

8.聽錄音，再讀

9.教師引讀文章的4.5自然段

他們爭論不休，決定——

當(dāng)他們對解決方法感到滿意是時(shí)候，想去射大雁，結(jié)果——

那兄弟倆會說些什么呢？

10.四人小組分角色朗讀，同時(shí)展開想像，續(xù)說故事

教師適當(dāng)指導(dǎo)，評議

11.齊讀這個(gè)故事，體會不同的語氣變化

四整體感知，領(lǐng)悟故事的道理

師：面對爭論不休的兄弟倆，我們真想說一句——不管做什么，關(guān)鍵是先做起來！

談?wù)剬�這句話的理解，當(dāng)引導(dǎo)舉例

師：所以，我們每個(gè)人都應(yīng)該從故事中得到啟發(fā)，那就是——做事要抓住時(shí)機(jī)（板書）。

同時(shí)老師還有幾句話要送給你們——機(jī)不可失，時(shí)不再來

過了這個(gè)村，沒有這個(gè)店

機(jī)會來的時(shí)候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用�！�—巴爾扎克

齊讀這三句話，結(jié)束本課