教學(xué)目標(biāo)

1.了解資本主義社會(huì)窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。

2.學(xué)習(xí)本文借助豐富的想象來表達(dá)情感及多層次、多角度的對(duì)比的表達(dá)方法。

3.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解小女孩五次擦燃火柴及出現(xiàn)的幻景所表達(dá)的意思。

2.理解文章中的一些語句及文章結(jié)尾段的含義。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

《小珊迪》，安徒生及其作品介紹。圣誕節(jié)的介紹。

基礎(chǔ)知識(shí)：

1.區(qū)別字。

烤（ ）焰（ ）烘（ ）廚（ ）摟（ ）

考（ ）掐（ ）哄（ ）櫥（ ）樓（ ）

2.正音字。

赤著（chì）沖過來（chōng）縮小（suō）

蹣跚（pán shān）填滿（tián）火柴梗（gěn ）兩腮（sāi）

3.多音字。

juǎn卷起 fèng縫隙 huá劃船

卷 縫 劃

juàn卷子 féng縫補(bǔ) huà計(jì)劃

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入新課

板書課題——賣火柴的小女孩。

今天就讓我們走進(jìn)安徒生的童話，去結(jié)識(shí)一下這位苦命的賣火柴的小女孩吧！

齊讀課題。你從課題中知道什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？

二、范讀課文

思考：課文寫了一件什么事？小女孩是怎樣一個(gè)人？課文中你感受最深的是什么？

三、自由讀課文

1.讀準(zhǔn)字音；

2.注意句子通順、連貫。

四、默讀課文

思考：

1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2.試給每部分加個(gè)小標(biāo)題。

五、深研課文

（賣火柴—燃火柴—滅火柴）

過渡：小女孩為什么要賣火柴？

找到相關(guān)的段落讀一讀。

（一）學(xué)習(xí)“賣火柴”部分

1.默讀思考；從這段內(nèi)容中，你都知道了什么？體會(huì)到什么？

2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用

① 鞋

（很大的拖鞋—說明她窮得連鞋都買不起；男孩連拖鞋也拿跑說明小女孩受人欺負(fù)）

② 頭發(fā)

（打成卷，很美麗—說明她是一位很美麗的小女孩，但因?yàn)樗�貧窮又冷又餓，根本注意不到自己的美麗）

③ 燈光與香味（略）

3.指導(dǎo)朗讀

小女孩是多么可憐，多么值得人同情。在朗讀時(shí)，要讀出這種感情。（語調(diào)略低沉些，重音要適當(dāng)，語氣、停頓要能表現(xiàn)情感）

4.小結(jié)：

小女孩的悲慘生活令我們?nèi)f分同情。

六、布置作業(yè)

朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)情感。彈性：合作創(chuàng)編課本劇。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名有感情朗讀“賣火柴“這部分課文。

2.提問：小女孩為什么賣火柴？

二、研讀課文品悟情感

（一）

1.寫小女孩擦燃火柴，課文寫了幾次，每次各出現(xiàn)什么幻景？

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次擦火柴

① 指導(dǎo)讀課文（讀）

② 設(shè)問思考（想）

③ 帶問再讀課文（讀）

3.提煉學(xué)法

① 先讀課文，弄清寫了什么？

② 再抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)這樣寫的好處。

③ 重讀課文，體會(huì)看到的幻境說明什么？

4.自讀自悟其他幾次擦火柴的內(nèi)容，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

5.小結(jié)。

因?yàn)槔洳呕孟氤霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才幻想出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)幻想出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，而當(dāng)這些幻想隨著火柴的熄滅而消失，使本來痛苦的小女孩更加痛苦。

（這一部分主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生幻想的原因。反映小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。）

6.指導(dǎo)朗讀

（說出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）

（二）

1.屏幕出示文章最后兩段；

2.認(rèn)真讀一讀這兩段；

3.思考：

作者為什么用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”來描寫小女孩死去的神態(tài)？去掉可否？（體會(huì)細(xì)節(jié)描寫）

4.討論：

怎樣理解課文結(jié)尾這幾句話？

教師隨機(jī)點(diǎn)拔？

（這是一種幻想與現(xiàn)實(shí)之間的鮮明、強(qiáng)烈的對(duì)比；再加上“大年夜”這個(gè)原本歡樂幸福特定的時(shí)間，更增強(qiáng)了對(duì)比效果，加深了對(duì)小女孩的同情，也引起人們的深思。）

5.指導(dǎo)朗讀

（小女孩凍死了。我們?cè)诶首x時(shí)不但要體會(huì)作者的思想感情，還要融入你對(duì)小女孩同情與憐惜的情感，深情地讀出來。）

三、有感情地朗讀課文

練習(xí)朗讀最后兩段

1.練讀

2.匯報(bào)

3.全班有感情朗讀

4.有感情地朗讀全篇

5.指名分段匯報(bào)

第三課時(shí)

一、回顧全文學(xué)習(xí)表達(dá)

1.回顧課文內(nèi)容

（賣火柴—擦火柴—火柴滅）

2.概括課文主要內(nèi)容

3.回憶文章表達(dá)方式

① 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；

② 運(yùn)用合理想象，深化主題；

4.學(xué)習(xí)表達(dá)

(1)大膽合理想象；(2)細(xì)節(jié)刻畫；(3)環(huán)境襯托

（用筆在文中劃出相關(guān)句子）

二、總結(jié)擴(kuò)展

1.小女孩如此悲慘的命運(yùn)令我們同情和憐惜，對(duì)此你想說點(diǎn)什么？

2.感動(dòng)之余，寫一篇讀后感吧！要寫出真實(shí)感受。

3.命運(yùn)悲慘的豈止是這個(gè)小女孩，還有一位賣火柴的小男孩，你們?cè)敢庾x讀他的故事嗎？

三、作業(yè)布置

1.抄寫本課生字詞；

2.寫一篇讀后感；

3.閱讀《童年》、《小珊迪》

板書設(shè)計(jì)

又冷又黑

賣火柴（窮苦生活）光頭赤腳

又冷又餓

火爐—冷

烤鵝—餓

擦火柴（渴望幸福）圣誕樹—沒歡樂

奶奶—沒幸福

火柴滅（悲慘結(jié)局）飛走人死去