教學目標：

1．使學生了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵窖來犯時能共同對敵。激發(fā)學生熱愛大自然，去探索大自然的奧秘。

2．繼續(xù)學習課文按不同的方面連段成篇的方法。

3．學會本課生字新詞，會用“幾乎”、“如果……”造句。

4．有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

教學重點：

學習課文按不同方面連段成篇的方法。

教學難點：

本課的生字新詞較多，有一部分不易理解。

教學時間：

1課時

教學過程：

（一）談話引人：

同學們，開學以來我們一起欣賞了雄偉壯麗的瀑布，登上了古老而聞名世界的趙州橋，漫游了美麗富饒的海底世界。今天，我們還要前往位于青海湖的一個神奇的地方——鳥島。

（二）理清文章思路：

1. 自由讀課文，標出段的序號，思考：課文是從哪幾方面介紹鳥島的？是怎樣連段成篇的？

2．討論并分段：

（a （ 1）鳥島的地理位置。 b （2）鳥島的景色令人眼花燎亂。c（3一5）鳥島上的水鳥相處融洽，能共同對敵。）

（三）學習一段：

1．指名讀課文，想想我們是怎樣前往鳥島的？心情如何？

2．討論并板書：（畫出簡筆畫）

沿著 翻過 穿過 來到 駕船

車一—一青藏公路——～一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一～鳥島

心情 興奮好奇

3．過渡：

要想找到這個神奇的鳥島，我們不僅要翻過日月山，穿過倒淌河，就是來到青海湖還要駕駛輕舟前往，這是多么奇妙的事情呀！

（四）學習二段：

1．自由讀課文，給這段分層，思考：每層講了什么？層與層之間是什么關系？

（明確；是總分總關系）

2．指讀一句，理解：“眼花鐐亂”是什么意思？

3．默讀二段，思考：

（1）課文是從哪幾方面來寫出鳥島景色令人眼花燎亂的？

（2）哪些語句寫出了鳥島上的景色令人眼花鐐亂？用“（ ）”標出。

4．學生找句于，抓詞語，談體會。

5．討論并板書：

空中

令人眼花縫亂 滿島 鳥的樂園

湖里

6．指名分讀1句和6句，思考：這兩句有什么聯(lián)系？

（明確：兩句概括了這段的主要內容。第六句是這段的總結，回答了開頭1句“眼前的景色令人眼花繚亂”是因為“天上飛的是鳥”、“地上跑的是鳥”、“湖里游的是鳥”，更贊嘆了鳥島是“鳥的樂園�！保�

7．指導朗讀：面對此情此景，作者真是由衷地贊嘆，要讀出作者的贊美之情。

8．學生自由練讀一——二人互讀一一一一指名讀，評議。

9．分三組分別練背有關“天空”、“滿島”、“湖里”這三方面的內容。

10．看投影提示自由練背：

踏上鳥島，眼前景色（ ）。抬頭望，天空中是（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ），組成了（ ）。低頭看，滿島都是（ ）、（ ）和（ ）幾乎沒有我們（ ）。湖水里，那披著（ ）是斑頭大雁，（ ）是燕鷗，張著（ ）的是環(huán)嘴鶩，還有（ ）的天鵝 （ ）的鳳頭潛鴨，邁著（ ）的黑頸鶴，我們大概數(shù)了一下，就有（ ）鳥呢！真是（ ）是鳥，（ ）是鳥，（ ）是鳥，一個多么（ ）啊！

11．指名背一一齊背。

（五）學習三段：

1．指讀3節(jié)，思考這節(jié)在文中有什么作用？

2，默讀4一5節(jié)，

（1）用“——”標出描寫黑鷹的詞句。用“～～”標出描寫群鳥的詞句。

（2）從哪些詞句可以體會出鳥島是神奇的？

3。討論明確：

黑鷹仗著體形大、兇猛而毫無顧忌，群鳥為了保護剛剛孵化的幼雛，團結、勇敢，共同對敵，面對強大的黑鷹毫不退縮，英勇地保護幼雛。（板書：“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”）

4．自由練讀，要讀出黑鷹的兇猛和群鳥的勇敢與團結。

5．二人互讀一一一指名讀，評議一～一齊讀。

（六）總結：

1.參考板書，說一說：作者為什么稱那里是神奇的鳥島？

2.帶著贊美的語氣齊讀全文，回答：你喜歡鳥島嗎？為什么？