教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主認(rèn)識(shí)本課生字。理解“水窖、作孽”等詞語(yǔ)的意思。

2、了解導(dǎo)致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對(duì)待水的句子，能抓住人物的一系列動(dòng)作品悟人們對(duì)水的珍視。

3、了解我國(guó)西北地區(qū)的缺水狀況，懂得應(yīng)該珍惜有限的水資源。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解導(dǎo)致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對(duì)待水的句子，能抓住人物的一系列動(dòng)作品悟人們對(duì)水的珍視。

學(xué)生準(zhǔn)備：

查找有關(guān)我國(guó)水資源的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

出示句子：在我生命里曾流淌過(guò)一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。

1、指名讀句

2、生讀句質(zhì)疑。

3、齊讀課題：真正的憤怒。

二、整體感知

1、輕聲讀全文，邊讀邊思考這是一碗怎樣的水？

2、生交流。

3、補(bǔ)充媒體資料：西北龜裂的大地。

三、深入學(xué)習(xí)

1、快速閱讀課文，想想祖孫倆是如何對(duì)待水的？邊讀邊劃，體會(huì)水的珍貴。

（1）她雙手捧著碗，像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝了吧！”

①想象讀句。

②變幻人稱(chēng)，做動(dòng)作讀句 分角色讀（板書(shū)：視如整個(gè)生命）

③這是一碗多么珍貴的水啊！我們看見(jiàn)——出示引讀（屏幕）

（2）這時(shí)我才看見(jiàn)在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設(shè)有堅(jiān)固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。

理解詞語(yǔ)：水窖

指導(dǎo)朗讀，板書(shū)（視如珍寶）

（3）一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢，在每一顆小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動(dòng)作好像是在輕輕地?fù)崦�睡�?mèng)中的嬰兒。

（4）引讀祖孫倆對(duì)待水的句子。

2、理解祖孫倆將水視為生命。

師：在這里想要有水師多么不容易呀，聽(tīng)到水落地的聲音，老婦人從椅子上站了起來(lái)，喊了聲……

（1）理解詞語(yǔ)：作孽

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)小姑娘“救水”的句子。

（3）邊讀邊劃出小姑娘“救水”的動(dòng)詞。

（4）指名讀，要求讀出姑娘急切的心情。

（5）從小姑娘的這些舉動(dòng)中，我們可以看出他們把水視如生命。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大西北來(lái)體會(huì)一下水的珍貴吧。

播放視頻《美麗的大腳》片段。

3、理解水孕育著生命、希望。

（1）讀到這里不禁讓我們想到了村口那綠綠的苗圃，讀讀這段話(huà)，能結(jié)合你讀懂的課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)于這片土地意味著什么嗎？

（出示第2節(jié)）

交流 隨機(jī)板書(shū)（孕育希望）

（2）用孕育希望的水洗臉，難怪老婦人喊：“作孽��！”

深入理解詞語(yǔ)：作孽

4、對(duì)真正憤怒的理解。

師：現(xiàn)在讓我們看看一碗水為什么會(huì)帶來(lái)真正的憤怒。

師引讀句子：

（1）一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢，在每一顆小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動(dòng)作好像是在輕輕地?fù)崦�睡�?mèng)中的嬰兒。

（2）她雙手捧著碗，像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝了吧！”

（3）我被眼前這一切驚呆了，一時(shí)不知道自己該做些什么。良久，我們才從小姑娘的口中知道，這村周?chē)�黃河大堤旁的小樹(shù)苗都是那位老人家培育出來(lái)的，這水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也難以存住水了，為了讓剛載上的小樹(shù)苗存活，老婦人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一腳踏空，瘸了一條腿。

（4）老婦人嘆了一口氣，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟蹋水，我心疼呀！”

四、總結(jié)全文，心靈表白。

1、總結(jié)：一碗水對(duì)于祖孫倆是（珍貴）的，他們把這一碗水（視如珍寶、駛?cè)胝麄�(gè)世界、視如生命）對(duì)于作者來(lái)說(shuō)也是（珍貴）的，因?yàn)槭沁@碗水使他懂得了什么是（真正的憤怒），同樣我們也深深地受到了教育，他給了我們一個(gè)警示，敲響了節(jié)水的我警鐘。孩子們，下面就請(qǐng)你把最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

2、寫(xiě)話(huà)，交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

29、真正的憤怒

視如珍寶

珍貴 視如整個(gè)世界 孕育希望

視如生命

教學(xué)效果反饋：

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本文的一大特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可分為三個(gè)小目標(biāo)逐層加以落實(shí)。首先，通過(guò)讀文品句，體會(huì)西北地區(qū)飽受缺水的狀況，讓這些生活在大都市的孩子有初步感知，為后文作鋪墊。其次，在細(xì)節(jié)研讀的過(guò)程中，讓學(xué)生們體會(huì)到感受那里人們對(duì)水的極度珍視，進(jìn)一步理解祖孫二人的行為。最后，以讀寫(xiě)結(jié)合的方式，將自己對(duì)“真正的憤怒”的理解寫(xiě)下來(lái)，從而升華主題。這三個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)在有著邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系，且層層遞進(jìn)。教學(xué)中，在細(xì)節(jié)描寫(xiě)的部分，應(yīng)讓學(xué)生有充分研讀的時(shí)間，并充分表達(dá)對(duì)文本個(gè)性化的理解，在此基礎(chǔ)上教師予以點(diǎn)評(píng)，并歸納方法。