教學(xué)目標(biāo)：

1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。通過(guò)圖片、媒體、聯(lián)系語(yǔ)境等多種方法理解“龜裂、茍延殘喘、水窖、作孽、不約而同”等詞語(yǔ)的意思。

2、了解導(dǎo)致“真正的憤怒”的原因。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，能抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言品悟祖孫倆對(duì)水的珍視。

3、了解我國(guó)西北地區(qū)缺水狀況以及生活在那里的人們對(duì)水的珍視，懂得應(yīng)該珍惜有限的水資源，感悟祖孫倆不屈服于環(huán)境、克服缺水困難仍堅(jiān)持植樹(shù)護(hù)綠的精神。

教學(xué)過(guò)程：

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)29課，一起把課題讀一讀——

生：（齊讀）真正的憤怒。

師：有一位游人在經(jīng)歷了西北之行后，寫(xiě)下了這樣一句話(huà)（幻燈片出示：在我生命里曾經(jīng)流淌過(guò)一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。）誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

生：在我生命里曾經(jīng)流淌過(guò)一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。

師：停頓非常恰當(dāng)。讓我們學(xué)著她的樣子，一起來(lái)讀——

生：（齊讀）

師：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？

生：真正的憤怒是為什么憤怒？

生：一碗水和憤怒有什么關(guān)聯(lián)？

師：是呀，一碗水為什么會(huì)引起真正的憤怒呢？就讓我們走進(jìn)課文，來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由地朗讀全文（幻燈片出示），想一想：課文主要講了一件什么事？并找出描寫(xiě)憤怒的段落。開(kāi)始。

生：（自由朗讀全文）

師：同學(xué)們讀得差不多了吧，哪位同學(xué)可以看著投影儀說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？

生：暑假時(shí)，我和朋友途經(jīng)五棵樹(shù)村，被汗水漬痛的我想洗把臉，小姑娘遲疑了一下，給了我一碗水，我用這水洗臉，引起了她們的憤怒。

師：你的回答言簡(jiǎn)意賅，說(shuō)明剛才讀得非常仔細(xì)。（示意該生坐下）描寫(xiě)憤怒的的小節(jié)找到?jīng)]有��？（找到了）在第幾小節(jié)？

生：（齊答）第7小節(jié)。

師：（幻燈片出示第7小節(jié)）找位同學(xué)來(lái)給大家讀讀第7小節(jié)，誰(shuí)來(lái)試試看？好，你來(lái)——（一位女生站起來(lái)準(zhǔn)備讀）停一下，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找找這一小節(jié)當(dāng)中描寫(xiě)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，并提出自己的疑問(wèn)。開(kāi)始——

生：（讀第7小節(jié)）

師：你讀得非常流利，同學(xué)們現(xiàn)在的腦海中肯定會(huì)浮現(xiàn)出許多的問(wèn)號(hào)，那就帶著你的問(wèn)題在小組里面提出來(lái)，小組內(nèi)互相幫忙解決一下。

（生小組討論，師巡視）

師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。下面，我們請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你們提出了什么問(wèn)題，又是怎樣解決的？你來(lái)代表你們小組發(fā)言，好不好？

生：我們提的問(wèn)題是——小姑娘為什么不先去扶老婦人？而是叫著沖到我身邊？

師：那你們小組是怎么認(rèn)為的？

生：我們認(rèn)為，如果小姑娘先去扶老婦人而是不是撲倒在地上，那水就會(huì)蒸發(fā)掉。

生：我來(lái)補(bǔ)充，因?yàn)檫@個(gè)地區(qū)的水本來(lái)就不多，水是非常珍貴的。

師：所以不能讓這水白白地浪費(fèi)了。還提出了什么問(wèn)題？

生：老婦人明明瘸了一條腿，為什么還要站起來(lái)說(shuō)“作孽呀”？

師：那你們是怎么解決的？

生：因?yàn)樗�太憤怒了�?/p>

師：老婦人說(shuō)了一句話(huà)——

生：作孽呀!

師：什么叫“作孽”？

生：做壞事。

師：“作孽”指壞事，做傷天害理的事。在文中，“作孽”是指？

生：浪費(fèi)水。

師：是指作者將這一碗水倒出來(lái)洗臉。在老婦人看來(lái)，這是大逆不道的。你能不能體會(huì)老婦人此時(shí)的心情，讀一讀她的話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀？那我找一位還沒(méi)有舉過(guò)手的同學(xué)來(lái)讀好不好？你來(lái)試試看——

生：作孽呀！

師：你讀出了老婦人的心痛。讓我們一起來(lái)讀——老婦人從椅子上站起來(lái)，喊了聲——

生：（齊讀）作孽呀！

師：還提出了什么問(wèn)題？好，你來(lái)說(shuō)。

生：我們提出的問(wèn)題是小姑娘搶了作者同伴的碗之后，為什么還要撲倒在地上？

師：恩，你對(duì)小姑娘這一系列動(dòng)作產(chǎn)生了疑問(wèn)。那你們小組里面是怎么解決的呢？

生：我們的解答就是，不撲倒在地上，就不能感覺(jué)到土地濕不濕，不濕的話(huà)，就不用挖了。

師：那我們來(lái)看一看，（幻燈片翻紅小姑娘的動(dòng)作）小姑娘這一系列的動(dòng)作速度是——

生：（齊答）非常快。

師：體現(xiàn)了她此時(shí)怎樣的心情？

生：（齊答）憤怒。

師：除了憤怒，還有——

生：急切。

師：能不能把急切的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？小姑娘去不去扶老婦人，只是——

生：（齊讀）驚叫著沖到我身邊，一把搶過(guò)我同伴手中的水碗，然后竟撲倒在地上，伸出雙手用力挖我腳下那一點(diǎn)被水浸濕的土，捏成一個(gè)泥團(tuán)，迅速跑到苗圃旁邊新栽的小樹(shù)邊，深挖了一個(gè)坑，把濕泥團(tuán)貼著樹(shù)根埋下，這才急切地叫著“奶奶”向老婦人跑去，慢慢把她攙扶到椅子上。

師：還有什么問(wèn)題嗎？

生：為什么要貼著樹(shù)根埋下？因?yàn)楸緛?lái)水量就不多，貼著樹(shù)根埋下，可以更好地吸收。

師：這些水也可以更好地發(fā)揮作用。這里還有一個(gè)詞——不約而同。不約而同是指？

生：（齊答）沒(méi)有事先商量而行動(dòng)一致。

師：在文中指誰(shuí)和誰(shuí)行動(dòng)一致？

生：老婦人和小姑娘。

師：她們未經(jīng)商量都投來(lái)了——

生：憤怒的目光。

師：這一小節(jié)通過(guò)對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，將真正的憤怒展現(xiàn)在我們眼前，而引起真正憤怒的原因僅僅是作者——

生：（齊答）用一碗水洗臉。

師：（板書(shū)：一碗水）那這是一碗怎樣的水呢？在作者看來(lái)這是一碗——

生：（齊答）混濁的水。

師：（板書(shū)：混濁）而在老婦人和小姑娘眼里，這碗水非�！�—

生：（齊答）珍貴。

師：（板書(shū)：珍貴）看似混濁的一碗水究竟珍貴在什么地方呢？同學(xué)們能不能從課文的其他小節(jié)找到答案呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文2－8小節(jié)，用直線劃出體現(xiàn)水珍貴的句子。

（生默讀）

師：都劃好了嗎？找同學(xué)來(lái)交流一下，哪些句子讓你感覺(jué)到水非常珍貴？

生：在第六小節(jié)的前面兩句話(huà)里能看出水的珍貴。

師：能不能讀讀這兩句話(huà)？

生：只見(jiàn)小姑娘輕盈地走到水窖前，熟練地打開(kāi)大鐵鎖，用一個(gè)小木桶小心地汲出一點(diǎn)水，倒進(jìn)一個(gè)干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗，像捧著整個(gè)世界一樣，走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝吧！”

師：你劃得非常準(zhǔn)確。在小姑娘眼里，這碗水就好比是——

生：（齊答）整個(gè)世界。

師：（板書(shū)：整個(gè)世界）說(shuō)明這碗水在她心里的分量——

生：（齊答）很重。

師：誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？

生：她雙手捧著那碗，像捧著整個(gè)世界一樣，走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝吧！”

師：同學(xué)們還找到了哪些句子？

生：我還找到了第4小節(jié)——水窖設(shè)有堅(jiān)固的木蓋兒，木蓋兒上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。一般大鐵鎖都是用來(lái)鎖珍貴的東西。

師：你說(shuō)得非常好。水窖是用來(lái)做什么的？

生：（齊答）存水。

師：水窖是干旱地區(qū)人們用來(lái)蓄水的。（出示圖片）我們看一下，這就是水窖。文中的這眼水窖有什么特別之處？

生：（齊答）鎖著的。

師：牢牢地鎖著一把大鐵鎖。剛才那位同學(xué)說(shuō)了——鎖用來(lái)鎖珍貴的東西，而在這里，鎖的是——

生：（齊答）水。

師：由此可見(jiàn)，水在這兒是非常——

生：（齊答）珍貴。

師：這水窖里鎖的是天上落的雨水，幾十米深井里打上來(lái)的井水，人們翻山越嶺挑回來(lái)的水。這水來(lái)之不易，所以在作者向小姑娘要水時(shí)，小姑娘的反應(yīng)是——

生：（齊答）遲疑了一下。

師：此時(shí)，她會(huì)想什么呢？

生：小姑娘聽(tīng)了我的話(huà)后遲疑了一下，她想：水很珍貴，我該不該給他呢？

生：小姑娘聽(tīng)了我的話(huà)后遲疑了一下，她想：水這么珍貴，我該給他嗎？他們是遠(yuǎn)道而來(lái)到客人，還是給他們吧。

生：小姑娘聽(tīng)了我的話(huà)后遲疑了一下，她想：這些水都是奶奶翻越了幾十里山路挑回來(lái)的，是非常珍貴的，可是看他們這么累，還是給他們一些解渴吧。

師：是呀，你還劃到了哪些句子呢？

生：黃河河底龜裂，河水時(shí)斷時(shí)續(xù)，給人一種茍延殘喘的感覺(jué)，全沒(méi)有“黃河在咆哮”的氣勢(shì)。

師：你找得很準(zhǔn)確。就讓我們隨著畫(huà)面走進(jìn)故事發(fā)生的西北地區(qū)（播放幻燈片）——同學(xué)們，你們看，這就是龜裂的河底，河水時(shí)斷時(shí)續(xù)，黃河像一位生命垂危的老人，茍延殘喘。生活在黃河岸邊干旱地區(qū)的人們飽受著缺水之苦，人們每天只能用一瓢水煮飯，孩子們上學(xué)前只能用一口水洗臉；人們常年喝著這樣的水，而這樣在我們看來(lái)如此混濁的水也是他們翻山越嶺挑回來(lái)、馱回來(lái)的。更多的孩子常年不能洗澡，村婦們半年洗不上一次衣服。同學(xué)們，這不是他們不講衛(wèi)生，而是這里實(shí)在是缺水��！如果問(wèn)生活在這里的人們最大的愿望是什么，他會(huì)這樣告訴你：希望這里痛痛快快地下一場(chǎng)大雨。于是，當(dāng)天空響過(guò)一聲驚雷后，你會(huì)看到這樣的畫(huà)面——從孩子的臉上，我們看到了對(duì)水的渴望，對(duì)水的期盼。這就是西北地區(qū)人們生活的現(xiàn)狀。

好，讓我們繼續(xù)來(lái)交流，你還劃到了哪些句子？

生：一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢，在每一棵小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動(dòng)作好像是在輕輕撫摸睡夢(mèng)中的嬰兒。

師：這個(gè)句子當(dāng)中哪些詞讓你感受到水的珍貴？

生：小心。

生：滴上一點(diǎn)點(diǎn)水。

師：這里有個(gè)動(dòng)作——

生：（齊答）滴。

師：換成“澆”行不行？

生：（齊答）不行。

師：為什么？

生：“澆”是用很多水，“滴”是一點(diǎn)一點(diǎn)的。

師：生怕浪費(fèi)了一滴。還有哪些詞？

生：她滴水用得是“特制的大瓢”。

師：對(duì)呀，每天用多少水都是計(jì)算過(guò)的。這句話(huà)中還有一個(gè)詞——撫摸。從這個(gè)動(dòng)作我們可以看出小姑娘的動(dòng)作——

生：（齊答）很輕。

師：充滿(mǎn)了呵護(hù)。讓我們帶著這種體會(huì)一起把句子讀一讀。

生：一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢，在每一棵小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動(dòng)作好像是在輕輕撫摸睡夢(mèng)中的嬰兒。

師：我們交流了這么多描寫(xiě)水珍貴的句子，水是如此的珍貴、如此的來(lái)之不易。難怪聽(tīng)到水落地的聲音，老婦人和小姑娘會(huì)——

生：（齊答）不約而同地投來(lái)憤怒的目光

師：難怪老婦人會(huì)忘記自己瘸了一條腿，從椅子上站起來(lái)，喊了聲——

生：（齊答）作孽呀！

師：難怪小姑娘會(huì)不先去扶老婦人，只是——

生：（齊答）驚叫著沖到我身邊，一把搶過(guò)我同伴手中的水碗，然后竟撲倒在地上，伸出雙手用力挖我腳下那一點(diǎn)被水浸濕的土，捏成一個(gè)泥團(tuán)，迅速跑到苗圃旁邊新栽的小樹(shù)邊，深挖了一個(gè)坑，把濕泥團(tuán)貼著樹(shù)根埋下，這才急切地叫著“奶奶”向老婦人跑去，慢慢把她攙扶到椅子上。

師：看著這一切，我們不禁又想起了村口那綠綠的苗圃。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這一小節(jié)（出示第2小節(jié)）想一想，水對(duì)這土地來(lái)說(shuō)意味著什么呢？

生：我覺(jué)得水對(duì)這土地來(lái)說(shuō)意味著生命。如果沒(méi)有水，龜裂的土地就等于死了，而且莊稼也無(wú)法存活。

生：我認(rèn)為水就像土地的守護(hù)之神，如果沒(méi)有水，土地就會(huì)在死亡邊緣徘徊。

生：水好像是土地生命的支柱。

師：是呀，水對(duì)這土地來(lái)說(shuō)意味著生命。（板書(shū)：生命）用水孕育的小樹(shù)苗長(zhǎng)大后會(huì)成為天然屏障，防止水土流失，緩解缺水之苦。它們就是希望，水孕育著希望（板書(shū)：希望）。所以小姑娘是這樣澆灌小樹(shù)苗的，哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子？

生：一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢，在每一棵小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動(dòng)作好像是在輕輕撫摸睡夢(mèng)中的嬰兒。

師：你讀出了小姑娘的精心呵護(hù)。讓我們帶著這種體會(huì)一起來(lái)讀——

生：一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢，在每一棵小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動(dòng)作好像是在輕輕撫摸睡夢(mèng)中的嬰兒。

師：水是如此來(lái)之不易，在水如此緊缺的情況下還堅(jiān)持每天給小樹(shù)苗澆水，正表達(dá)了她們渴望通過(guò)植樹(shù)造林改變?nèi)彼�之苦的決心和愿望，也體現(xiàn)出她們不屈服于生存環(huán)境的精神。一碗水為什么會(huì)引起真正的憤怒（板書(shū)），相信我們每個(gè)人心里都有了答案。作者從心底感受到這真正的憤怒，因?yàn)檫@碗水已經(jīng)滲進(jìn)了他靈魂，流進(jìn)了他的生命里。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第1小節(jié)——

生：在我生命里曾經(jīng)流淌過(guò)一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。

師：此時(shí)的你，一定心潮起伏，有許多話(huà)要說(shuō)，你最想說(shuō)什么呢？

生：看到這一切，我想對(duì)作者說(shuō)：在你看來(lái)，這碗混濁的水似乎不代表什么，但是在老婦人和小姑娘的眼里，這碗水是多么的珍貴，我希望你以后能夠珍惜水。

生：看到這一切，我想對(duì)身邊的人說(shuō)：我們要珍惜水資源。雖然每天打開(kāi)水龍頭就會(huì)有純凈的水，但我們還是要珍惜用水。

生：看到這一切，我想對(duì)身邊的人說(shuō)：雖然我們這里暫時(shí)不缺水，但如果不珍惜水資源，總有一天，我們也會(huì)像缺水地區(qū)的人們一樣遭受缺水之苦。

師：同學(xué)們都說(shuō)出了自己心里的感受。我們更應(yīng)該懂得，水是生命之源。（播放幻燈片）茫茫宇宙當(dāng)中，只有地球上有水存在，而目前也只有地球上有生命。雖然地球三分之二都被藍(lán)色水域包圍著，但在這些水中，只有千分之二是可以飲用的。看似豐富的水資源，并不是取之不盡、用之不竭的。如果人類(lèi)不懂得節(jié)約用水，那么在不久的將來(lái)，地球上的最后一滴水，將會(huì)是人類(lèi)的眼淚。請(qǐng)同學(xué)們課下設(shè)計(jì)一句環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，提醒周?chē)�的人們要珍惜有限的水資源。這節(jié)課就上到這里，下課！