課型

精讀

授課時間

月 日（星期 ）

第 課時（共 課時）

教學(xué)目標

1.認讀4個字，其中2個多音字�；� 噴；有感情的朗讀課文。

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.了解小女孩在大年夜凍死的悲慘命運，感受作者對貧苦兒童的深切的同情。

教學(xué)重點

了解小女孩在大年夜凍死的悲慘命運，感受作者對貧苦兒童的深切的同情。

教學(xué)難點

理解小女孩的幾次幻想。

主要教法

啟發(fā) 談話

教具

課件

學(xué)法指導(dǎo)

品味語言，感受作者對貧苦兒童的深切同情。

板書設(shè)計

19*賣火柴的小女孩

痛苦的生活

光頭赤腳

又冷又餓

不敢回家 幸福？ 美好的幻想

悲慘結(jié)局

凍死街頭

教學(xué)后記

《賣火柴的小女孩》的故事讓每一個讀者都深受感動。兩百年過去了，安徒生作品中這個充滿幻想的孤苦伶仃的小女孩一直活在我們的心中。課后，請同學(xué)們寫幾句話，送給那位“賣火柴的小女孩”。安徒生一生寫下了一百多篇童話，受到全世界兒童和大人的喜愛。在這節(jié)課的最后，我向大家推薦《安徒生童話全集》。希望同學(xué)們像今天一樣用心去閱讀，你一定會受益匪淺。

教學(xué)過程

︵

含

時

間

分

配

︶

教學(xué)內(nèi)容及教師活動

學(xué)生活動

一、導(dǎo)入新課

安徒生是19世紀丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之王”。你知道他的哪些童話 (板書課題)

指名講故事，帶領(lǐng)學(xué)生進入情境。

聽了這個故事，你有什么感受？

二、自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，把課文讀正確

quán pán shān chú

蜷著腿 蹣跚 櫥窗

huàng pēn

明晃晃 噴水

三、導(dǎo)學(xué)新課

教師：聽了安徒生的故事，我們從中感受到了小女孩的悲慘而可憐生活。你從課文的哪些地方體會出她的可憐？自由讀課文找出有關(guān)句子，然后和同學(xué)交流。

（板書：痛苦的生活）

1.指名讀有關(guān)句子，師指導(dǎo)朗讀讀出小女孩的可憐。

（板書：光頭赤腳 又冷又餓 不敢回家）

2.教師相機出示大年夜幸福人家歡樂的情景和小女孩在街頭賣火柴的情景。

指名讀句子。

（出示畫面）

（板書：悲慘結(jié)局 凍死街頭）

3.如果你看到小女孩凍死在街頭，你會怎么說？

4.自由讀最后一自然段，聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)的一段，你有什么疑問嗎？

小女孩在大年夜凍死街頭，明明那么悲慘不幸，為什么卻用兩個“幸�！闭f她是“幸福”的？帶著問題自由讀課文第二段。（黑板旁注：為什么說小女孩幸福？）

5.出示閱讀提示：小女孩幾次擦燃火柴，每次她看到了什么？你從中體會到她的幸福了嗎？

指名回答1、2兩個問題。

（板書：火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 飛走了）

教師：你體會到她的幸福了嗎？她擦燃火柴看到暖和的火爐時是幸福的。她為什么在火柴的亮光中看到火爐？

6.出示畫面：指名讀第五段她感到幸福的句子。

以第一次擦燃火柴為例，指導(dǎo)朗讀第五自然段。

自信能讀好的同學(xué)站起來一起讀，讀出幸福的感覺。

讀到這里，我仿佛聽到小女孩的聲音，你們聽到了嗎？你們好像聽到什么？指名說。

7.請同學(xué)們按照你喜歡的方式自學(xué)其它幻想中你最感動的一次，然后在小組內(nèi)交流。

指名匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，教師指導(dǎo)朗讀并出示畫面。

如果這一切不是幻想，它們真實的出現(xiàn)在你的面前，你會有這種幸福的感覺嗎？

火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶，哪一次幻想最讓你感動？

出示句子：指名讀第十自然段，師重點指導(dǎo)本段。

她們到了一個什么樣的地方？生想象指名說（出示畫面）這樣的地方對小女孩來說存在嗎？（出示凍死街頭的畫面）

火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶這一切只能是美好的幻想。（板書：美好的幻想）現(xiàn)在你明白為什么說小女孩是“幸�！钡膯幔�

小女孩只有在幻想中才是幸福的，只有死亡才能讓它擺脫寒冷、饑餓和痛苦。此刻你的心中有什么感受？

四、創(chuàng)新思考

出示：假如你看見這位可憐的小姑娘會怎么說，怎么做？想一想動筆寫下來，一會兒和全班同學(xué)交流。

五、總結(jié)、課后作業(yè)

學(xué)完課文，你有什么收獲和體會？

小女孩悲慘的命運令人同情，殘酷的社會現(xiàn)實令人痛恨。賣火柴的小女孩永遠地離開了我們，但她的故事還在流傳著，引起更多人的思考。我們到底應(yīng)該怎樣珍惜我們今天擁有的幸福？

學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生自由讀課文思考。