一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到鳥的顏色多、數(shù)量多、種類多，和鳥類在遇到敵人來犯時能共同對敵。從而體會到鳥島的神奇。

2、理解第2自然段的內(nèi)容，體會總分總的寫法。

3、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

二、

教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，使學(xué)生感受到鳥的顏色多、數(shù)量多、種類多，和鳥類在遇到敵人來犯時能共同對敵。從而體會到鳥島的神奇。

教學(xué)難點：理解第2自然段是怎么寫具體的。有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件（圖片）

四、教學(xué)過程：

（一）、課題導(dǎo)入，走進鳥島

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課 神奇的鳥島（已板書）齊讀課題（注意要突出“神奇”。）昨天我們跟隨著作者，沿著青藏公路，翻過日月山，穿過倒淌河，來到了碧波萬頃的青海湖，今天就讓我們再次走進鳥島，感受那里的神奇吧！請同學(xué)們打開書自由讀課文，看看你從課文哪些地方能感受到鳥島的神奇？

二、細讀品味，欣賞鳥島

（一）感受鳥多、眼花繚亂（第2自然段）

1、師：作者用哪個詞表達了自己的感受？（板書：眼花繚亂）那么什么樣的景

色令人眼花繚亂呢？請同學(xué)們默讀課文2自然段，你是從哪個詞、哪句話

感受到眼花繚亂的，用筆畫下來，重點詞用標(biāo)記。

2、匯報眼花繚亂：

（1）“抬頭望，天空中是一群群的飛鳥，紅的、藍的、白的、花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷。”

a、比較句子：（課件）

“抬頭望，天空中是一群的飛鳥，紅的、藍的、白的、花的，組成一幅色彩奪目的錦繡畫卷。”

“抬頭望，天空中是一群群的飛鳥，紅的、藍的、白的、花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷。”指名讀。

提問：讀一讀這兩句話有什么不同？你有什么體會？指名讀。作者是抓住了鳥的什么來突出鳥多的？（板書：顏色）這么多種顏色的鳥，你有什么感覺？從哪個詞看出來的？這是哪里的鳥？（板書：天空中）

b、指導(dǎo)朗讀。

（2）“低頭看，滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢、鳥蛋，幾乎沒有我們插足的空地�！�

引導(dǎo)學(xué)生體會鳥的數(shù)量多。孩子們，假如現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了鳥島，你在島

上會怎樣走呢？（讓生起立做動作）你們?yōu)槭裁磿�這樣走呢？這是在寫鳥的什么

多？（板書：數(shù)量）多到什么程度？這是在寫哪里的鳥？（板書：陸地上 ）指

導(dǎo)朗讀。還能從哪里感受到鳥多呢？

（3）“湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長長的嘴東張西望的是環(huán)嘴鶩，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長腿踱步覓食的黑頸鶴……”

a、指名2、3人讀。同學(xué)們你們想不想看看它們啊？（一張一張地出示圖片），

b、這是寫鳥的什么多？（板書：種類）寫的哪兒的鳥？（板書：湖水里）課文是怎么描寫這些鳥的？抓住什么寫的？

提問：這里的鳥就這幾種嗎？你從哪兒看出來的？那你能不能仿照課文的寫法用“——是——”的句式向我們介紹幾種鳥。（課件展示4種鳥一幅圖）

（4）“真是天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖里游的是鳥，一個多么歡樂的鳥的世界��！”鳥兒們在這里自由自在的生活，它們是那么的幸福、快樂，你們能把這種感受讀出來嗎？（配樂朗誦第二自然段）

出示：

踏上鳥島，眼前的景色（ ）。抬頭望，天空中是（ ）的飛鳥，（ ）、（ ）、（ ）、（ ），組成一幅幅（ ）；低頭看，滿島都是（ ）的鳥、（ ），幾乎（ ）。湖水里，那（ ）是斑頭大雁，（ ）是燕鷗，（ ）是環(huán)嘴鷸，還有（ ）的天鵝，美麗的（ ），（ ）的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有（ ）！真是（ ）的是鳥，（ ）的是鳥，（ ）的是鳥，一個（ ）！

小結(jié)：課文從顏色、數(shù)量、種類寫出了鳥的多、美。難怪作者一踏上鳥島就感到——眼花繚亂。這段話采用了什么寫法？（總分總）表現(xiàn)出了鳥島的神奇。

過渡：還從課文哪些地方能感受到鳥島特別神奇？課文從第幾自然段到第幾自然段寫的是鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)？

（二）學(xué)習(xí)鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)

1、請同學(xué)們自己讀課文3—5自然段。思考：誰是“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”的英雄？同

桌討論。

預(yù)設(shè)：a、兩只放哨的大雁發(fā)現(xiàn)了，一邊呱呱地“報警”，一邊勇敢地迎著黑鷹沖了上去。

1）說說理由？

2）大雁僅僅是報警嗎？[勇敢的對敵，太勇敢了]

3）把大雁機警、勇敢的英雄勁讀出來。

b、斑頭大雁群用自己的翅膀和身體組成一道銅墻鐵壁，擋住黑鷹。

1）面對的是怎樣的敵人？會有什么樣的后果呢？

2）是在什么情況下這樣做的？

3）擋得住嗎？依然用自己的身體去擋住黑鷹，不怕犧牲的精神太令人感動了。誰來讀一讀。

c、鸕鸛群奮起回擊，迫使黑鷹向高空飛去。擋住了另一只黑鷹的進攻。

鸕鸛-------回擊機警的應(yīng)對，也稱得上是英雄！

d、群鳥在魚鷗的帶領(lǐng)下發(fā)起沖鋒，圍住了兩只黑鷹。

1）沖鋒多危險，帶領(lǐng)下它們肯定是沖在最前面。

2）魚鷗不僅是沖在最前面，而且還帶領(lǐng)大家，在魚鷗的帶領(lǐng)下兩只黑鷹怎么樣了？遍體鱗傷，向遠方逃去。

3）敵人兇猛、狡猾，兩只黑鷹是怎樣被群鳥啄得遍體鱗傷的？結(jié)合下面的句子想一想當(dāng)時的場面。

4）群鳥都是英雄！缺一不可。[如果不是它們團結(jié)協(xié)助的話 恐怕這場鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)要以失敗告終了！]

提問：既然大家都是英雄，以后敵人再犯就派一種鳥去就行了？它們是一群什么樣的鳥？

e、整體感知鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的神奇。

群鳥共同打擊來犯之?dāng)�，沒有指揮，也沒有命令，然而卻那樣有組織，仿佛是有將領(lǐng)指揮一樣，真是太神奇了！

四、總結(jié)全文，回味鳥島。

馳名中外的青海湖鳥島，是青藏高原上一顆璀璨的明珠。島上大約有十萬多只水鳥,平時相處得十分融洽就夠令人感到驚異的了。然而為了保護兩只剛剛孵化出來的幼雛，群鳥又能這樣團結(jié)、勇敢，共同對敵，這奇觀的確讓人感到鳥島是個神奇的地方。

五、作業(yè)，以下兩題任選一題。

1、仿照第二自然段的寫法寫一段話。

例：a.天空中的云形態(tài)萬千，變化各異。

b.今天的風(fēng)真大呀！

c.集市上真熱鬧。

……

2、如果你是鳥島上的一只鳥兒，你會怎樣想別人介紹你的家園呢？試著寫一寫。

附：板書設(shè)計

顏色 天空中

眼花繚亂 數(shù)量 滿 島 歡樂

神奇的鳥島 種類 湖水里

鳥島保衛(wèi)戰(zhàn) 團結(jié)