教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1．讀題目《一諾千金》，成語(yǔ)“一諾千金”是什么意思呢？

2．指名講成語(yǔ)故事《一諾千金》

（“得黃金百斤，不如得季布一諾”，古人季布言而有信，得到了人們的敬仰。通過(guò)測(cè)試，得出結(jié)果，同學(xué)們也愿意與一諾千金的人做朋友，今天我們學(xué)習(xí)課文《一諾千金》，更深刻地理解這個(gè)成語(yǔ)的含義。）

二、初讀課文，整體感知

1．借助工具書，自由讀課文，讀正確，讀通順。

2．同桌互讀課文，糾錯(cuò)。

3．默讀課文，想一想，課文寫幾個(gè)故事？試概括課文的主要內(nèi)容。

三、自讀課文，理清脈絡(luò)

自讀自悟，用筆在文中勾畫、圈點(diǎn)、批注，思考:

1．課文標(biāo)出自然段，哪些自然段寫了第一個(gè)故事？哪些自然段寫了第二個(gè)故事？

2．小括號(hào)標(biāo)出敘述兩個(gè)故事的過(guò)程。

3．曲線勾畫作者心理活動(dòng)的句子。

4．請(qǐng)圈點(diǎn)出文中都有誰(shuí)信守諾言，一諾千金呢？給作者的感受是什么？

5．用文字批注自己的理解，并將不理解的問(wèn)題寫出來(lái)。

四、感情讀文，體驗(yàn)情感

1．有滋味兒的讀自己喜歡的段落。

2．四人小組里朗讀喜歡的句、段，交流情感體驗(yàn)。

3．四人小組討論交流，歸納出中心問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、出示問(wèn)題，全班交流

問(wèn)題:文中不同的人對(duì)待諾言有怎樣的不同態(tài)度？給作者的感受如何？

先自學(xué)，再小組交流，后全班交流。師適時(shí)指導(dǎo)，采用抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，以讀促講，以讀代講，以讀悟講等方法，全員參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生感悟誠(chéng)實(shí)守信是一種美德。

重點(diǎn)句子:

1．到了第五天，那男生竟沒(méi)來(lái)上學(xué)。整個(gè)白天，我都在心里責(zé)怪他，罵他不守信用，恍恍惚惚地總想哭上一通。

（這句話寫出了作者對(duì)失信者的憎恨，讀時(shí)應(yīng)讀出悔恨的語(yǔ)氣�！熬埂薄盎谢秀便薄庇迷~準(zhǔn)確。）

2．他的臉上淌著汗，手緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說(shuō):“看我變戲法！”他把拳頭擱在窗臺(tái)上，然后突然松開(kāi)，手心里像開(kāi)了花似的展開(kāi)了兩元錢的紙幣。

（“淌著汗、緊緊攥、啞著喉嚨”寫出了男生的艱辛；“花似的展開(kāi)了兩元錢的紙幣”形象的比喻寫出了作者對(duì)一諾千金的贊美。朗讀時(shí)，應(yīng)讀出心情的變化。）

3．我驚喜得叫起來(lái)，他也快活地笑了，仿佛我們共同辦成了一件事，讓一塊懸著的石頭落了地。他反復(fù)說(shuō):“我是從旱橋奔過(guò)來(lái)的�！�

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心感受，讀出實(shí)現(xiàn)諾言后的輕松和愉快之感，“奔”寫出了男生的責(zé)任感。）

4．以后再看到“優(yōu)秀”“守信用”之類的字眼，我總會(huì)聯(lián)系上他，因?yàn)樗�身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴(yán)謹(jǐn)。

（“奔騰”“嚴(yán)謹(jǐn)”準(zhǔn)確地寫出了男生一諾千金的美好品質(zhì)給人以強(qiáng)烈的震撼。）

5．傘下的少年一下躥了出去，兩個(gè)人熱烈地?fù)粽茊?wèn)候，那份快樂(lè)是如此坦蕩無(wú)愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。

（這句話正是作者對(duì)信守諾言者的贊美！罕見(jiàn)的傾盆大雨中，固執(zhí)等候的少年等來(lái)了如約而至的遠(yuǎn)道的朋友，“坦蕩無(wú)愧”寫出了一諾千金的慰藉，“靈魂的升華”寫出了一諾千金的震撼，要讀出快樂(lè)的氣氛和激情。）

二、演課本劇，悟角色情

將課文編寫成課本劇，合作表演再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，趁熱打鐵，師要求學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷聊對(duì)一諾千金的理解，評(píng)議一諾千金者朋友多、快樂(lè)多。

師講故事:一位在新加坡留學(xué)的學(xué)生畢業(yè)回國(guó)時(shí)，在機(jī)場(chǎng)拿著機(jī)票卻沒(méi)能登機(jī)，原因僅是他在國(guó)家圖書館借了一本書而尚未歸還；一位留學(xué)德國(guó)的中國(guó)高材生，在德國(guó)求職時(shí)，好幾家公司很禮貌地拒絕了他。原來(lái)一份檔案材料中記載了他曾3次在公共汽車上逃票。

社會(huì)規(guī)則，生活自律，提到了時(shí)代的面前。

三、談新聞事，記名人言

1．學(xué)生展示搜集資料，以“石家莊三鹿集團(tuán)毒奶粉事件、南京冠生園月餅又上黑榜”為中心各抒己見(jiàn)，評(píng)議企業(yè)興衰與誠(chéng)實(shí)守信的關(guān)系，適時(shí)播放課件，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處，真切感受誠(chéng)實(shí)守信是一種美德！

2．記一記，背一背，搜集的名人名言或名人誠(chéng)信故事。

第三課時(shí)

一、分析字形，趣學(xué)生字

二、輕松借鑒，快樂(lè)練筆

a學(xué)習(xí)課文對(duì)比鮮明、環(huán)境鋪墊、夾敘夾議等寫作方法，教師指導(dǎo)，提供話題，學(xué)生可以自擬題目，也可以選擇一個(gè)話題進(jìn)行快樂(lè)練筆，可以是片段，也可以是一篇。

話題1．我進(jìn)步了 2．心雨 3．小品《不差錢》有感

b與課文內(nèi)容相仿，記寫自己身邊一諾千金或者言而無(wú)信的事情，發(fā)表自己的想法和看法。

c根據(jù)對(duì)課文的理解感悟，試寫“凡人名言”。

三、欣賞評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短

學(xué)生讀作品，自批自改，互批互改，教師點(diǎn)撥，完成練筆。

《一諾千金》 習(xí)題精選（一）

一、區(qū)分形近字，分別組詞

睹（ ）魂（ ）嚨（ ）拳（ ）坦（ ）

賭（ ）魄（ ）籠（ ）舉（ ）擔(dān)（ ）

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、整個(gè)白天，我都在心里責(zé)怪他，罵他不守信用，（ ）地總想哭上一通。

2、以后再看到“優(yōu)秀”“守信用”之類的字眼，我總會(huì)聯(lián)系上他，因?yàn)樗�身上奔騰著一種感人的（ ）的嚴(yán)謹(jǐn)。

3、既然已經(jīng)說(shuō)了（ ），區(qū)區(qū)風(fēng)雨又（ ）。

三、補(bǔ)充句子

1、君子一言，_________________.

2、言必信，—————————。

3、————————，民無(wú)信不立。

4、君子之交，—————————。

《一諾千金》 習(xí)題精選（二）

一、根據(jù)拼音寫出漢字。

pán hān hū tǎng zuàn jǐn dǔ

（ ）跚 （ ）睡 恍（ ）（ ）汗 緊( ）嚴(yán)（ ）目（ ）

二、解釋下列詞語(yǔ)。

一諾千金

恍恍惚惚

如期而歸

十萬(wàn)火急

風(fēng)雨無(wú)阻

坦蕩

畏懼

三、閱讀課文，回答問(wèn)題。

1.在“借錢男生”、“兩少年”以及“我的女友”中，你印象最深的人物是誰(shuí)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其特點(diǎn)。

2．作者寫兩少年雨中赴約的目的是什么？從全文看這運(yùn)用了什么寫作手法？

3．文中有許多值得品味的句子，請(qǐng)摘抄一句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4．假如你是文中“我”的女友，看到此文后，你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？請(qǐng)描寫出來(lái)（40字左右）。

5．文中“我”對(duì)女友失約持什么態(tài)度？你對(duì)此有什么看法，理由是什么？

參考答案

一、根據(jù)拼音寫出漢字。

蹣、酣、惚、淌、攥、謹(jǐn)、睹

二、略。

三、閱讀課文，回答問(wèn)題。

1.示例:[借錢男生]信守承諾；孝敬母親。[兩個(gè)少年]堅(jiān)守承諾；不畏困難。[我的女友]不守諾言；畏懼困難。

2．目的:①突出誠(chéng)信的主題。②含蓄地批評(píng)成人的失信，不守諾言。③贊揚(yáng)孩子的真誠(chéng)守信。寫作手法:對(duì)比�；�:襯托�；�:映襯。

3.示例:①[摘抄]他把拳頭擱在窗臺(tái)上，然后打開(kāi)，手心里開(kāi)了花似的展開(kāi)了兩元錢紙幣。[理解]這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出借錢男生兌現(xiàn)承諾后的喜悅、欣慰之情。

②[摘抄]以后再看到"優(yōu)秀"、"守信用"之類的字眼，總會(huì)聯(lián)想到他，因?yàn)樗�身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴(yán)謹(jǐn)。[理解]這句話贊揚(yáng)了借錢男生誠(chéng)信守諾言的品德，也寫出了他的品德對(duì)"我"產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響和巨大震撼。

4．略。

5．[態(tài)度]責(zé)備�；�:批評(píng)�；�:不滿�；�:埋怨。[看法]認(rèn)同作者的態(tài)度。或:否定作者的態(tài)度�；�:辯證地看待作者的態(tài)度。

[理由示例] ①認(rèn)同作者的態(tài)度。人應(yīng)該信守承諾，這是做人的基本準(zhǔn)則。②否定作者的態(tài)度。應(yīng)寬容地對(duì)待別人，不要過(guò)于苛責(zé)別人。③辯證地看待作者的態(tài)度。自己應(yīng)信守諾言，但不必對(duì)別人求全責(zé)備。

諾言

非常遺憾，我不能告訴你們這個(gè)小家伙叫什么名字，家住哪里，他的爸爸媽媽是誰(shuí)。在黑暗中我甚至沒(méi)有來(lái)得及仔細(xì)看清他的面容。我只記得他的鼻子上有些雀斑，他的短褲很短，沒(méi)扎皮帶，而是由兩條小背帶從肩膀上搭過(guò)來(lái)，系在褲子前面。

夏日的一天，我來(lái)到瓦西里耶夫島上一座白色教堂旁的小公園--我不知道公園的名字。我?guī)е�一本有趣的書，坐在公園里讀得入了迷，不知不覺(jué)的，天色已經(jīng)黑了。

眼睛開(kāi)始發(fā)花，實(shí)在很難繼續(xù)讀下去了，于是我啪的一下合上書，站起來(lái)，朝出口走去。

公園里已空蕩蕩的了，街上閃爍著燈光，樹后傳來(lái)看門人丁零零的鈴聲。

我擔(dān)心公園馬上就要關(guān)門了，所以走得很快。突然，我停住了腳步。我聽(tīng)到樹叢后什么地方有人在哭。

我拐向路旁的一條小道--在那邊，黑暗中閃現(xiàn)出一座白色的小石房，城市所有公園里都有這種小房:崗?fù)せ蛘呤情T房。

小房的墻邊站著一個(gè)七八歲的小男孩，他低著頭，正非常傷心地大聲哭著。

我走到近前，招呼他:

“喂，你怎么啦，孩子？”

他像聽(tīng)到命令似的，頓時(shí)停止了哭泣，抬起頭，看了看我，說(shuō):

“沒(méi)什么。”

“怎么沒(méi)什么呢？有誰(shuí)欺負(fù)你了？”

“沒(méi)有�！�

“那你哭什么呢？”

他還很難開(kāi)口說(shuō)話，淚珠還掛在臉上，他還在哽咽，抽著鼻子。

“走吧，”我對(duì)他說(shuō)，“瞧，已經(jīng)很晚了，公園馬上就關(guān)門了�！�

說(shuō)著，我想拉起他的手。但小男孩急忙把手拽了回去，說(shuō):

“我不能�！�

“你不能什么？”

“我不能走�！�

“怎么？為什么？你怎么啦？”

“沒(méi)什么，”小男孩說(shuō)。

“你怎么--病了嗎？”

“不，”他說(shuō)，“我沒(méi)病。”

“那你為什么不能走呢？”

“我是哨兵，”他說(shuō)。

“怎么--哨兵？什么哨兵？”

“咳，您怎么--不明白？我們?cè)谧鲇螒��！?/p>

“可你在和誰(shuí)做游戲呢？”

小男孩沉默了一會(huì)兒，嘆了口氣，說(shuō):

“我不知道�！�

這時(shí)，說(shuō)實(shí)話，我真以為小男孩可能還是有病，頭腦不正常。

“聽(tīng)著，”我對(duì)他說(shuō)，“你在說(shuō)什么呢？怎么會(huì)這樣呢？你在玩，可又不知道在和誰(shuí)一起玩？”

“是的，”男孩子說(shuō)，“我不知道。我本來(lái)在長(zhǎng)凳上坐著，過(guò)來(lái)幾個(gè)大孩子，他們問(wèn)我:‘想玩打仗嗎？’我說(shuō):‘想玩�！�我們就玩起來(lái)了。他們對(duì)我說(shuō):‘你是上士�！�一個(gè)大孩子--他是元帥……他把我領(lǐng)到這兒，說(shuō):‘這是我們的彈藥庫(kù)--這個(gè)小房。你做哨兵……在我沒(méi)把你換下來(lái)之前，你就站在這兒�！�我說(shuō):‘好。’而他說(shuō):‘你要保證--決不離開(kāi)。”

“然后呢？”

“然后，我就說(shuō):‘我保證一決不離開(kāi)。”

“那又怎么樣了？”

“就是這樣呀。我站啊，站啊，可他們一直也沒(méi)有來(lái)。”

“是這樣，”我笑了�！八麄儼涯闩傻竭@里很久了嗎？”

“那時(shí)天還亮著呢�！�

“那他們現(xiàn)在在哪兒？”

男孩子又深深地嘆了口氣，說(shuō):

“我想，他們走了。”

“怎么--走了？”

“他們忘了�！�

“那你現(xiàn)在干嗎還站在這兒？”

“我許下了諾言……”

我剛要拊掌大笑，卻猛然醒悟過(guò)來(lái):這里絕沒(méi)有什么可笑的東西，小男孩做得完全正確。既然許下了諾言，那就應(yīng)該站下去--不管發(fā)生什么事，哪怕天崩地裂。至于這是不是玩游戲--都無(wú)關(guān)緊要。

“原來(lái)是這么回事！”我對(duì)他說(shuō)，“那你怎么辦呢？”

“我不知道，”男孩子說(shuō)著，又哭起來(lái)。

我非常想找個(gè)什么辦法幫助他�？墒俏夷茏鲂┦裁茨兀咳フ夷切�渾孩子嗎？他們給他派了崗，得到他堅(jiān)守崗位的諾言，自己卻跑回家去了。再說(shuō)，現(xiàn)在到哪兒去找這幫孩子呀？……他們想必已經(jīng)吃完晚飯，躺下睡覺(jué)了，大概已做到第十個(gè)美夢(mèng)了。

而人家還在站崗。在黑魖魖的晚上，而且肚子里恐怕也早已轱轆轱轆叫了……

“你大概餓了吧？”我問(wèn)他。

“是的，”他說(shuō)，“餓了�！�

“好吧，這么辦吧，”我想了想，說(shuō)，“你趕緊回家吃晚飯，我暫時(shí)替你在這兒站崗�！�

“嗯，”孩子說(shuō)，“可這能行嗎？”

“為什么不行呢？”

“您不是軍人呀�！�

我撓了撓后腦勺，說(shuō):

“是呀，這還不成。我還真不能把你從崗位上替換下來(lái)。只有軍人，只有長(zhǎng)官才有權(quán)這樣做……”

這時(shí)我的腦海中突然出現(xiàn)一個(gè)好主意。我想，既然只有軍人才能解除孩子的諾言，把他從崗上撤下來(lái)，那么問(wèn)題在哪兒呢？這就是說(shuō)，應(yīng)該去找一個(gè)軍人。

我什么也沒(méi)對(duì)孩子說(shuō)，只告訴他:“你等一會(huì)兒�！弊约簞t毫不遲延地朝出口跑去。

大門還沒(méi)關(guān)，看門人還在公園里很遠(yuǎn)的什么地方一邊走，一邊搖鈴。

我站在大門旁，等了半天，看有沒(méi)有一個(gè)什么中尉或者哪怕是一個(gè)普通的紅軍戰(zhàn)士經(jīng)過(guò)這里�？墒�，真不湊巧，街上竟然一個(gè)軍人也看不到。

猛然間，街對(duì)面閃現(xiàn)出幾件黑色的制服大衣（譯者注:列寧格勒夏天氣溫不高，人們?cè)绯客砩弦泊┐笠拢�，我高興起來(lái)，以為那是海軍戰(zhàn)士。我趕緊跑過(guò)街道，這才看清:那不是水手，而是技工學(xué)校的學(xué)生。一個(gè)高個(gè)子鐵路職工走了過(guò)去，他穿著一件綴有綠色鑲條的十分漂亮的制服大衣。但這時(shí)穿漂亮大衣的鐵路職工對(duì)我來(lái)說(shuō)也毫無(wú)用處。

我已打算兩手空空地返回公園了。就在這時(shí)，突然在街頭拐角處的電車站上我看到一頂帶藍(lán)色騎兵帽圈的草綠色的軍官帽。

大概，有生以來(lái)我還從未像此時(shí)此刻那樣高興過(guò)。我拼命朝車站跑去�？珊鋈唬�還沒(méi)等跑到那兒，我便看到一輛電車駛近車站，那位軍官，年輕的騎兵少校，和其他等車的人一起正準(zhǔn)備往車上擠。

我上氣不接下氣地跑到他跟前，抓住他的胳膊，叫道:

“少校同志！等一等！等一下！少校同志！”

他回過(guò)頭，驚訝地看了看我，說(shuō):

“什么事？”

“您瞧，是這么回事，”我說(shuō)，“在這里，公園里，小石房旁邊一個(gè)男孩子正在站崗……他不能走開(kāi)，他許下了諾言……他很小……他在哭……”

軍官眨了眨眼睛，驚愕地看著我。他大概也以為我有病，頭腦不正常。

“這和我有什么關(guān)系？”他說(shuō)。

電車開(kāi)走了，他十分生氣地看著我。

但當(dāng)我稍微詳細(xì)地向他解釋了事情的原委之后，他毫不猶豫地立刻說(shuō):

“走。我們走。當(dāng)然嘍。您剛才怎么沒(méi)立刻告訴我呢？”

當(dāng)我們走到公園門口時(shí)，看門人正往大門上掛鎖頭。我請(qǐng)求他等幾分鐘，說(shuō)我還有個(gè)小孩在公園里，然后我和少校便往公園深處跑去。

在黑暗中我們好不容易找到了那座小白房。男孩子還站在我離開(kāi)時(shí)他站的那個(gè)地方，還在哭，但這時(shí)哭的聲音非常小。我喊了他一聲。他高興了，甚至快活地大叫了一聲。我對(duì)他說(shuō):

“瞧，我把長(zhǎng)官領(lǐng)來(lái)了�！�

看到指揮官，男孩子不知怎么一下子挺直了身子，挺得筆直，竟比原先高出了幾公分。

“哨兵同志，”指揮員對(duì)他說(shuō)，“您的軍銜是什么？”

“我--是中士，”男孩子說(shuō)。

“中士同志，我命令您撤離崗位。”

男孩子沉默片刻，用鼻子使勁吸了一下氣，說(shuō):

“您的軍銜是什么？我看不清您有幾顆星……”

“我--是少校，”指揮員說(shuō)。

這時(shí)，男孩子把手舉到自己的小灰帽的寬檐旁，說(shuō)道:“是，少校同志。奉命撤崗�！�

他說(shuō)得那么響亮，那么流利，我和少校兩人都禁不住哈哈大笑起來(lái)。

男孩子也快活地、如釋重負(fù)般地笑了。

我們?nèi)齻�(gè)人剛走出公園，身后的大門就哐的一聲關(guān)上了，看門人在鎖孔里轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下鑰匙。

少校向男孩子伸出手來(lái)。

“好樣的，中士同志，”他說(shuō)，“你會(huì)成為一個(gè)真正的軍人的。再見(jiàn)。”

男孩子含混地嘀咕了句什么，然后也說(shuō)了聲:“再見(jiàn)�！�

看到又一輛電車駛近了，少校向我們兩個(gè)行了個(gè)軍禮，便朝車站跑去。

我也跟小男孩道別，握了握他的手。

“或許，要我送送你吧？”我問(wèn)他。

“不用，我住得很近。我不怕�！毙∧泻⒄f(shuō)。

我看了看他長(zhǎng)著雀斑的鼻子，心里想:他的確沒(méi)什么可怕的。一個(gè)具有那么堅(jiān)強(qiáng)的意志、那么信守諾言的孩子，決不會(huì)懼怕黑暗，決不會(huì)懼怕流氓，也決不會(huì)懼怕其他更可怕的東西。

當(dāng)他長(zhǎng)大成人的時(shí)候……眼下還不知道他長(zhǎng)大后做什么，但不管做什么，都可以保證:他將是一個(gè)真正的人。

想到這里，我感到十分高興，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了這樣一個(gè)孩子。

我再次緊緊地、愉快地握了握他的手。

故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自學(xué)能力，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

課堂氣氛活躍，學(xué)生們積極思考各抒己見(jiàn)，學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)。

通過(guò)合作表演，使情境再現(xiàn)，通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)歷，升華對(duì)“一諾千金”的認(rèn)識(shí)。

領(lǐng)悟文章多樣的表達(dá)方法，快樂(lè)練筆，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。