教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。理解“龜裂、茍延殘喘、水窖、作孽”等詞語(yǔ)的意思。

2、了解導(dǎo)致“真正的憤怒”的原因。在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對(duì)待水的句子，能抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言品悟人們對(duì)水的珍視。

3、了解我國(guó)西北地區(qū)缺水狀況以及生活在那里的人們對(duì)水的珍視，懂得應(yīng)該珍惜有限的水資源，并感動(dòng)于祖孫倆克服缺水困難仍堅(jiān)持植樹(shù)護(hù)綠的行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解導(dǎo)致真正的憤怒的原因。在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對(duì)待水的句子，能抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言品悟人們對(duì)水的珍視。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解導(dǎo)致“真正的憤怒”的原因，懂得應(yīng)該珍惜有限的水資源。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt

教學(xué)方法：

1、通過(guò)圖片和教師引語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，拉近文本距離。

2、緊抓中心詞“一碗水”與“真正的憤怒”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，并立足文本進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練為學(xué)生品悟課文打好基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，老師來(lái)自海南島，你們?nèi)ミ^(guò)海南島嗎？那里山清水秀，歡迎你們到那兒游玩。旅游總能讓人身心愉快，可是有個(gè)人去游了我國(guó)的大西北卻寫下了這樣一句話。（出示句子，生齊讀。）這是怎樣的一碗水，能讓作者懂得什么是真正的憤怒？（板書：一碗水真正的憤怒）下面，我們一起學(xué)習(xí)第29課《真正的憤怒》。

二、初讀課文，整體感知

1、質(zhì)疑。

看到課題，你有什么問(wèn)題？（板：誰(shuí)憤怒？為什么憤怒？）請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題快速讀課文，邊讀邊找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案，并想想課文的主要內(nèi)容是什么？再與同桌交流交流。開(kāi)始。（板書：讀——思——議）

2、自讀，思考，討論。

3、交流。（小姑娘與老婦人，因?yàn)槲矣靡煌胨�洗臉）（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）

暑假里，“我”與朋友結(jié)伴西行，途經(jīng)“五棵樹(shù)村”時(shí)，請(qǐng)求一位小姑娘給一點(diǎn)水。在經(jīng)得一位婦人同意后，小姑娘打開(kāi)鎖著的水窖，汲出一點(diǎn)水給我喝，而我卻用這水來(lái)洗臉，這讓他們憤怒極了。

三、深入文本，品讀感悟

1、這是一碗怎樣的水？（那水里竟漂浮著一些細(xì)小的雜物，在白瓷碗里顯得更渾濁。板書：渾濁）同學(xué)們，這樣的水你們會(huì)用來(lái)洗臉嗎？作者在長(zhǎng)途跋涉后，用這水洗臉。

2、學(xué)習(xí)第7節(jié)，感受真正憤怒的表現(xiàn)。

過(guò)渡：當(dāng)我用這水來(lái)洗臉時(shí)小姑娘和老婦人有些什么舉動(dòng)呢？女生齊讀第7節(jié)，找一找，劃一劃。

（1）學(xué)習(xí)老婦人的表現(xiàn)。指導(dǎo)寫“孽”，理解：作孽，孽，指罪惡，作孽指作了壞事。老婦人認(rèn)為“我做了什么壞事？”

（2）學(xué)習(xí)小姑娘的表現(xiàn)。圈出動(dòng)作詞，理解其一系列動(dòng)作的目的（從小姑娘這一連串的舉動(dòng)中你讀懂了什么？），指導(dǎo)朗讀。

（水的珍貴，板書：珍貴）你肯定能從課文的一些詞、句中讀出水為什么那么珍貴。

3、瀏覽課文2～6節(jié)，找出能體現(xiàn)水珍貴的句子。

4、交流。

（1）黃河河底龜裂，河水時(shí)斷時(shí)續(xù)，給人一種茍延殘喘的感覺(jué)，全沒(méi)有“黃河在咆哮”的氣勢(shì)。點(diǎn)擊圖片理解：龜裂、茍延殘喘。

（2）一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢，在每一棵小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動(dòng)作好像是在輕輕撫摸睡夢(mèng)中的嬰兒。

品味：滴、一點(diǎn)點(diǎn)。（用水的艱難）體會(huì)“那動(dòng)作好像是在輕輕撫摸睡夢(mèng)中的嬰兒”。指導(dǎo)朗讀。（精心呵護(hù)）

（3）小姑娘遲疑了一下，轉(zhuǎn)身走向苗圃后面的屋子，屋子里的椅子上坐著一位老婦人，臉上帶著世事洞明的安詳。

說(shuō)話練習(xí)：她為什么遲疑？可能會(huì)想什么？（要不要給？得問(wèn)問(wèn)奶奶）理解：世事洞明。

（4）水窖設(shè)有堅(jiān)固的木蓋兒，木蓋兒上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。

理解：水窖為什么要上鎖？

（5）她雙手捧著那碗，像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝吧！”

體會(huì)“雙手捧著，像捧著整個(gè)世界”的用意。指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)課文插敘部分，介紹走二十余里路才能取到水的艱難，加深理解水的珍貴。

師：這水那么珍貴，不僅因?yàn)槿彼�，還因?yàn)檫@水來(lái)之不易呀，看到老婦人和小姑娘的表現(xiàn)，我驚呆了，我從小姑娘的嘴里知道——（男生齊讀第8節(jié)）缺水的苦我們是不了解的，我們這兒只要把水龍頭一打開(kāi)，水就會(huì)源源不斷地流淌出來(lái)。在我國(guó)大西北，由于極度缺水，連喝的水都成問(wèn)題。大家看看——點(diǎn)擊圖片補(bǔ)充介紹“缺水地區(qū)的人們生活困難”。

水對(duì)這兒的人們來(lái)說(shuō)比他們的生命更重要。這碗珍貴的水，被我用來(lái)洗臉而糟蹋了。（板書：糟蹋）

師引讀：聽(tīng)到水落地的聲音，沒(méi)有疾聲厲色的訓(xùn)斥，但這痛徹心肺的喊聲震撼人心。在土地龜裂，極度干旱的地區(qū)，用一碗水來(lái)洗臉是——（“作孽”）在一個(gè)苗圃一天只用一瓢水的情況下，用一碗水來(lái)洗臉是——（“作孽”）在翻山越嶺走二十余里路才能取到水的情況下，用一碗水來(lái)洗臉更是——（“作孽”）

師：學(xué)到這里，老師不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)，這里那么缺水，水那么珍貴，為什么要種這么多小樹(shù)苗，要知道小樹(shù)的成長(zhǎng)可離不開(kāi)水啊！

指名回答后師小結(jié)：這里缺水就是因?yàn)榄h(huán)境不好呀。用水孕育的小樹(shù)苗長(zhǎng)大后能改善環(huán)境，防止水土流失，給缺水地區(qū)的人們帶來(lái)希望�。�

板書：希望

6、回顧課文中對(duì)老婦人和小姑娘的描寫、環(huán)境的描寫，理解老婦人和小姑娘在缺水條件下植樹(shù)護(hù)綠的行為是多么不容易。（師生合作讀）

師：這道理小姑娘明白，所以她拿著一個(gè)特制的大瓢（點(diǎn)擊引讀——

所以當(dāng)她聽(tīng)到水落地的聲音時(shí)，卻不去扶老婦人，（點(diǎn)擊引讀——

這道理那世事洞明的老婦人更明白，所以老婦人聽(tīng)到水落地的聲音，會(huì)憤怒地從椅子上站了起來(lái)，喊了聲——（點(diǎn)擊，齊讀。）

這碗被我糟蹋的渾濁的水也許可以為好幾棵小樹(shù)苗滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，讓它們茁壯成長(zhǎng)呀，難怪老婦人嘆了口氣，意味深長(zhǎng)地說(shuō)——（點(diǎn)擊，齊讀。）

師：老婦人并不小氣，如此缺水，卻仍要保證苗圃一天用一瓢水，正是在老婦人和小姑娘每天的精心照料下，我們才會(huì)看到——（點(diǎn)擊，齊讀。）

暑假里的這次西北行，這碗特殊意義的水讓作者一生難忘，它讓作者從心底里感受到了這是“真正的憤怒”，這碗水已滲進(jìn)了他的靈魂，流淌在他的生命里——（點(diǎn)擊，齊讀。）

四、總結(jié)全文，指導(dǎo)

1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你不禁想到了什么？（一定想到了，肯定想到了，珍惜水，從小事做起。）

2、總結(jié)：是啊，水是生命的源泉，可我們中國(guó)的水資源并不多。（介紹補(bǔ)充資料）

讓我們牢記（齊讀）——從我做起，珍惜每一滴水！

多種樹(shù)木，改善缺水環(huán)境!

3、布置作業(yè)：

（1）設(shè)計(jì)一個(gè)日常節(jié)水的方案。

（2）寫一條愛(ài)護(hù)水資源的廣告宣傳語(yǔ)。

附板書：29 真正的憤怒

“我” 糟蹋 作孽

誰(shuí)？ 為什么？ 一碗水 （渾濁卻珍貴）

小姑娘、老婦人 珍惜 希望