【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會“禾、午、辛、苦“四個字，兩條綠線內(nèi)的“盤、粒、皆”三個字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易。

【教學(xué)重點】

1、體會古詩并有感情地朗讀。

2、識字、寫字。

【教學(xué)難點】朗讀體會農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。

【教學(xué)過程】

一、觀察圖畫，談話導(dǎo)入。

1、看圖（太陽圖），了解“日”、“日當(dāng)午”的意思，自主識記“午”，學(xué)生描紅（提示寫字姿勢）。

2、看圖（整幅圖），認(rèn)識“禾苗”，自主識記“禾”，學(xué)生描紅（提醒描紅要求）。

3、導(dǎo)入課題

在一千多年前的唐代，有一個詩人叫李紳。（板書：唐李紳）有一天，他就看到了這樣一幅畫面，還寫下了一首千古傳頌的名詩——《鋤禾》。（板書課題）鋤禾就是在田里為禾苗鋤草。

二、初讀古詩，掃清障礙。

1、借助拼音初讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名讀，相機(jī)正音。

3、小朋友真有本領(lǐng)，自己就把古詩讀正確了。

三、感悟“辛苦”，感情朗讀。

（一）觸摸“辛苦”。

1、過渡，引出詞語“辛苦”。

2、教學(xué)“辛苦”兩個字

（1）看看這兩個字都是什么結(jié)構(gòu)呀？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察上下兩部分的大小，橫畫的長短：橫畫長短有變化，遠(yuǎn)近距離要適當(dāng)。

（3）教師范寫。

（4）學(xué)生描紅，再次提醒寫字姿勢。

3、農(nóng)民伯伯到底有多辛苦呢？我們一起到古詩中去找一找吧！

（二）在詩句中感悟“辛苦”

1、教學(xué)第一句

（1）出示：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。指名讀

（2）閉上眼睛，聽老師讀，你仿佛看到了什么樣的情景呢？

（3）品味辛苦，讀出感受。

①看圖體會農(nóng)民伯伯的辛苦：小朋友們，讓我們再細(xì)細(xì)地看看這位農(nóng)民伯伯，你看到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從外貌、衣著、動作等幾個方面來說一說）

②師生對話，體會農(nóng)民伯伯的辛苦。

③角色體驗，體會農(nóng)民伯伯的辛苦。

（4）天上是火辣辣的太陽在烤，田里被曬得像蒸籠，農(nóng)民伯伯打著赤膊，可是豆大的汗珠還是不停地流下來，滴落在禾苗下面的泥土里。在腦海中想象著這樣的畫面，把這兩行詩讀好。

（5）男生齊讀、女生齊讀。

2、教學(xué)第二句

（1）詩人李紳看到了這樣的情景，和我們小朋友一樣，也覺得農(nóng)民伯伯很辛苦，于是寫下了后兩行詩。（出示后兩行詩）指名讀。

（2）認(rèn)讀“二會字”。

（3）將生字寶寶送回詩句，再指名讀。

（4）讀了這兩行詩，你知道詩人在想什么呢？（穿插理解“盤中餐”）

從一粒種子到收獲，農(nóng)民伯伯需要做些什么呢？

（5）引導(dǎo)感情朗讀：這一粒一粒的米飯包含著農(nóng)民伯伯多少的心血和汗水，日復(fù)一日，年復(fù)一年，農(nóng)民伯伯一把鋤頭一身汗，種出了多少糧食，養(yǎng)活了多少人。誰來讀好三、四兩行。

（6）詩人不僅自己感受到了，他還要寫下來，讓更多的人知道。（引讀后兩行詩）

（三）內(nèi)省悟情，誦讀全詩。

1、每一粒糧食都飽含著農(nóng)民伯伯的辛苦。（板書：粒粒皆辛苦）糧食來得這么辛苦，這么不容易，我們平時就要格外珍惜。

2、完整地朗讀古詩，將看到的情景、體會的辛苦通過朗讀表現(xiàn)出來。

四、創(chuàng)設(shè)情境，背誦古詩。

1、這幅畫面是詩人李紳出外游玩時看到的。他沒有注意郊外如畫的風(fēng)景，而是看到——（引讀一二兩行詩句），想到——（引讀三四兩行詩句）。

李紳把辛辛苦苦勞動的農(nóng)民裝在心里！你們能記住農(nóng)民伯伯的辛苦嗎？

自己試著背一背這首古詩。

2、創(chuàng)設(shè)情景背古詩

五、復(fù)習(xí)鞏固，教學(xué)生字

1、復(fù)習(xí)生字，開雙列火車：一個讀生字，一個給生字組詞。

2、在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫所學(xué)四個生字。

3、評價。

六、作業(yè)

將這首詩背給家長聽，并和爸爸媽媽說說你會怎樣珍惜糧食。

【板書設(shè)計】

鋤禾

（唐）李紳

粒粒皆辛苦