教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，去探索大門然的奧秘。

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

3．有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第二自然段。

教學(xué)重點：

1．理解課文內(nèi)容。

2．知道課文是怎樣按不同方面連段成篇的。

教學(xué)難點：

體會課文從“地理位置”、“景色令人眼花繚亂”、“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這三方面寫出鳥島的神奇。

教學(xué)過程：

一、激趣明標(biāo)：

同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們曾觀賞過奇妙的鯉魚溪，游覽過富饒的西沙群島，領(lǐng)略了錫林格勒草原的廣闊美麗。今天的學(xué)習(xí)又將把我們帶到哪里去呢？齊讀課題：

請同學(xué)默讀課文，看看通過第一課時的預(yù)習(xí)，還有什么不明白問題，一會兒提出來。

看到這個課題，你想(知道什么？)提出什么問題？針對學(xué)生提出的問題分類處理，交代目標(biāo)：這節(jié)課我們就帶著同學(xué)們提出的問題深入理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文第二自然段，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文是怎樣連段成篇的。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1．神奇的鳥島在什么地方呢？請大家小聲讀讀第—自然段，說說去鳥島的路線，我們是怎么上鳥島的呢？

教師：從西寧出發(fā)，翻過日月山，穿過倒淌河，來到碧波萬頃的青海湖，還得駕起輕舟才能來到這美麗的鳥島。要到這神奇的鳥島是多么不容易呀！

2．如果我們能去，心情又會怎樣呢？(激動、興奮)請把這種體會讀出來。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1．我們終于踏上了鳥島，眼前的景色怎么樣？(令人眼花繚亂)課文是從哪些方面體現(xiàn)出來的？(天上、地上、湖里)

2．默讀第二自然段，思考：你從哪些詞語體會到鳥島的神奇？

3．自由發(fā)言談理解。

天上：一群群一幅幅

教師：藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，在陽光的照耀下，一群群的鳥穿著五顏六色的外衣自由飛翔，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷。多么壯觀的景象呀!誰能把這種感受讀出來？

地上：幾乎

大家想像在鳥島上，人們會怎樣走路？為什么？練習(xí)朗讀。

湖水里：

你看，湖里還有那么多鳥呢!你喜歡哪種烏？為什么？再有語氣地讀出來。

只有這幾種鳥嗎？你是從哪里看出來的？(從省略號和“大概數(shù)了一下”看出)湖水里還會有哪些鳥？請你照著課文的樣子說說。

4．這么多的鳥，顏色不一，姿態(tài)各異，真讓我們大開眼界�？吹竭@情景，作者不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？

5．指名朗讀第二自然段。

6．師生對讀。練習(xí)背誦。

四、教師范讀第三自然段過渡到下一部分的學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1．誰愿意把鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)是怎樣進(jìn)行的讀給大家聽？

評議，自由練讀。

2．你想看看鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)是怎佯進(jìn)行的嗎？我想看完以后，大家會讀得更好。看錄像。

3．小組分角色練讀。指名分角色讀。

4．一場激戰(zhàn)終于結(jié)束了，讀了這一段，你又有怎樣的感受？

5．教師總結(jié)：群鳥作戰(zhàn)，沒人指揮。卻勝似有人指揮。它們是那樣有組織，那么團(tuán)結(jié)，戰(zhàn)勝了強(qiáng)大兇猛的黑鷹。真讓人感到無比神奇。

六、現(xiàn)在讓我們回顧一下全文，為什么說它是神奇的鳥島？

七、我們再來研究一下，作者是從哪幾方面介紹鳥島的？課文是怎樣連段成篇的？

八、結(jié)束語：

天色漸漸地暗了，鳥兒們都回巢休息了，島上一片寧靜，我們只好披著落日的余輝，駕起小舟，戀戀不舍地離開了神奇的鳥島。

板書：

按不同方面連段成篇