教學要求：

1．學習抓住關(guān)鍵詞語提問題的方法，并練習提問。

2．通過對重點詞語的理解，直到華佗是一位關(guān)心病人，時刻為病人著想的古代名醫(yī)。

重點難點

1．華佗發(fā)明麻醉劑的原因及過程。

2．抓住關(guān)鍵詞語提問題的方法。

教學過程

一、復習引入

1．麻醉劑在一千七百多年前叫什么？它有什么作用？

2．誰發(fā)明的呢？

板書：華佗

3．華佗又是一個怎樣的人呢？

二、過度教學

師：今天，我們要學習華佗是怎么會想到發(fā)明麻醉劑的。他又是怎樣發(fā)明麻醉劑的？怎么解決這兩個問題呢？

教大家一個辦法。（出示學法）

三、新授方法

第一步讀句子（關(guān)鍵句子）

第二步找詞語（重點詞語）

第三步提問題（適當合理）

四、以扶為主學第一句

出示句子：“然而，有一件事卻使他深感不安。”

1．讀句子，并把它劃下來。

2．找重點詞語。

板書：深感不安

3．提問題：

（1）“深感不安”是什么意思？

（2）什么事使華佗深感不安？

①讀有關(guān)內(nèi)容，并用一句話把這件事講完整。

②病孩做手術(shù)時，痛得怎么樣？那些詞語寫出了疼痛的程度？

板書：病孩痛得死去活來

（3）“病孩疼痛，華佗為什么會深感不安呢？他有什么想法？”

提示：可從醫(yī)生的角度來考慮。

（4）“華佗深感不安，說明了什么？”

過渡：后來發(fā)生的一件事啟發(fā)了他要發(fā)明麻醉劑。

五、半扶半放學第二句

出示句子：“看著這醉漢，華佗沉思起來：如果有一種藥，讓病人吃下去，也想醉了一樣，

動手術(shù)不就沒有痛苦了嗎？”

1．反復讀句子

板書：沉思

2．請學生提問（師歸納出幾個）

（1）“沉思”是什么意思？

（2）什么事使華佗沉思？

①找出有關(guān)內(nèi)容讀，并用一句話說一說。

②醉漢做手術(shù)一點痛苦也沒有，書商用了什么詞？

板書：任人擺布

③“任人擺布”是什么意思？任誰擺布？

（3）這就引起了華佗的沉思，他沉思些什么？

（4）他這樣沉思說明了什么？堅定了他發(fā)明什么的決心？

提示：從醫(yī)生的角度去理解。

六、學生按學法自學

出示：從此，華佗時時留心，處處搜集單方進行試驗，終于合成了一種中藥麻醉

劑——麻沸散。

1．要求學生按學法找出關(guān)鍵句。

2．找出重點詞。

板書：終于

1．提問（根據(jù)學生的回答搜集歸納）

（1）“終于”是什么意思？

（2）用上“終于”說明了什么？

（3）為什么說終于合成了中藥麻醉劑？

師：對，華佗“時時留心，處處搜集”。（同時板書：時時留心，處處搜集）把全部精力都放在這件事上，所以用上“終于”，可以看出他發(fā)明麻醉劑是很不容易的。就這樣華佗發(fā)明了麻醉劑，并成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人。

板書：第一個發(fā)明麻醉劑的人

七、總結(jié)

1．歸納課文主要內(nèi)容。

2．今天，學習著篇課文的方法是：讀句子，找詞語，提問題。今后，大家可以用這個方法學習其他課文。

全文板書：

11．第一個發(fā)明麻醉劑的人

華佗

深感不安 病孩痛得死去活來

沉思 任人擺布

終于 時時留心，處處搜集

第一個發(fā)明麻醉劑的人

小黑板內(nèi)容：

學法：

第一步讀句子（關(guān)鍵句子）

第二步找詞語（重點詞語）

第三步提問題（適當合理）