教材分析：

本文通過兩個小故事向我們展示了一諾千金的可貴品質，第一個故事通過小男孩為給母親買葡萄糖，而向“我”借了兩元錢后，每天夜里幫人干活，終于在第五天的拂曉實現(xiàn)了自己的諾言。第二個故事通過“我”冒著大雨去車站接朋友，一個少年憑借自己的執(zhí)著與朋友歡聚，而“我”由于朋友的食言失望而歸。通過兩個故事中的人物的對比，表達了作者對守信用、重誠信的人的敬佩和贊美之情，以及對失信人的某些抱怨和鄙夷。

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀6個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。

2、了解課文內容，領悟“一諾千金、如期歸還、罕見、坦蕩無愧、目睹”等詞語的意思，正確、流利有感情的朗讀課文。

3、學習作者運用對比的表達方法及心理描寫

過程與方法：

1、理清故事脈絡，概括文章主要內容。

2、以讀代問、以讀代講、以讀代答，在朗讀的過程中，圈劃、品味文中人物的神態(tài)、語言等，把握人物的性格特點，在交流中體會一諾千金的重要含義。通過讀書、體驗、感悟、表達等活動，給孩子搭建一個對話的平臺，讓學生充分展示內心的想法，。

3、引導學生學會查找資料，讓他們初步獲得成功的喜悅。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過學習這篇課文，體會一諾千金的重要含義，感悟講信用、守諾言的誠信品質。

重難點分析：

·本文中有不少值得積累的詞語，理解時應靈活處理，根據(jù)在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學生自己利用工具書，聯(lián)系語境或已有生活經驗理解的基礎上進行自主交流或教師點撥。

·引導學生深入文本，和作者和文本進行深層次的對話，體會生活中的平淡與精彩。在教學中我抓住兩個小故事，通過對比，引導學生一步一步領悟課文的內涵，使學生在體會作者心情的過程中，得到陶冶，受到啟發(fā)，從而感悟講信用、守承諾的重要性。

·由于中高年級學生已經能對現(xiàn)象問題進行思考分析，形成自己的觀點，但是往往在教學中不善于說，不敢說。教學中結合書本已有的教學資源和課外補充的事例，運用談一談、看一看、議一議、演一演等多樣活動，力求平等地與學生一起探討誠信問題。

課前準備：

課件、搜集有關誠信方面的詞語、典故、名言警句、格言諺語、故事等。

教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題，奠定基礎

1、學生交流誠信的名言警句、諺語、格言，詞語等。

2、本文作者秦文君的文章《地震中的父與子》中：不論發(fā)生什么事，你總會和我在一起！導入新課。

3、介紹“一諾千金”的由來和意思。出示課件典故出自《史記.季布欒布列傳》，原文是：“得黃金百，不如得季布一諾�！币痪湓S諾就價值千金。比喻說話算數(shù)，講信用。

二、初讀課文，整體感知，疏通字詞

1、自讀課文，讓學生說說本文圍繞中心寫了幾件事情？用簡潔的語言概括這幾件事情。

2、小組交流，整理，要求對本文講述的兩個小故事表述的既完整又簡潔。出示課件

·小男孩為給母親買葡萄糖，而向“我”借了兩元錢后，每天夜里幫人干活，終于在第五天的拂曉實現(xiàn)了自己的諾言。

·“我”冒著大雨去車站接朋友，看到一個少年憑借自己的執(zhí)著與朋友歡聚，而“我”由于朋友的食言失望而歸。

3、小組內交流對下面詞語的理解：一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴謹、罕見、坦蕩無愧、目睹、靈魂等詞語

要求：在文中找出有這些詞語的句子，借助工具書在具體的語言環(huán)境中，理解詞義。

三、總結所學，有所提升

第二課時

一、品讀課文，交流品議，整體感悟

（一）勾畫、批注第一個小故事：為什么說那是我和那男生的唯一的一次交往，但他給我留下的震撼卻是綿長深切的？出示課件

1、小組內交流自己讀書所得，達成小組內的共識。

2、學生匯報：

·借“我”錢的男生身上有哪些品質值得我們學習？

小男孩為了如期歸還小女孩錢自己每天夜里去幫菜家推菜，順便導出通過哪些詞語看出小男孩的錢來之不易”引導學生畫出“淌、攥、啞”等詞語來理解課文。

順便抓住“狂奔、十分火急、穿行”這些詞語來表現(xiàn)小男孩的焦急心態(tài)。還有“他也快活地笑了”說明孩子對于守信的態(tài)度。

可以看出小男孩不但是一個信守承諾的好孩子，還是一個孝敬父母的好孩子。

·在“男孩問我借錢”一事中，“我”的心理發(fā)生了一系列的變化，“我”為什么會有這樣的心理變化。

“猶豫、只得、責怪、恍恍惚惚、驚喜”要注意引導學生理解我這些心理變化的原因，從而進一步明白，守信帶給其人的快樂。

·在這里履行諾言對“我”和他的影響是什么？

以后再讓我看到“優(yōu)秀”“守信用”之類的字眼，我總會聯(lián)系上他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴謹。出示課件

“總會、嚴謹、升騰”在這句話中怎么理解，聯(lián)系實際生活說說這句話的意思。

（二）默讀第二個故事，學生評析受感動的句子。

1、深入理解文章內容：《一諾千金》的最后明明是寫“我”在車站等朋友，為什么又寫到了兩少年的事？

· 找出描寫少年守信的語句。

少年的固執(zhí)卻等來了如約而至的朋友，而遠道而來的朋友也看到了真誠守候的少年。在風雨中再次見證了一諾千金的行為。

· 傘下的少年一下子躥出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。出示課件

兩個少年為什么如此快樂？兩個男孩相互的欣賞，他們相互在欣賞什么？

2、文末為什么“我想說”，不過“我什么也沒說”？

·具體品析“那是場罕見的傾盆大雨”“天地間白茫茫的”與“區(qū)區(qū)風雨”是否矛盾。出示課件

“朋友”的推脫與少年與小男孩形成了鮮明的對比。

二、揣摩語句、體會寫作手法

你認為作者寫作上有哪些值得你學習的地方。

1、本文第一個故事我前后內心有什么變化，你從中學到什么？

2、文中第二個故事是誰和誰進行對比，這樣有什么作用？

3、課文的整體構思上，由兩個故事構成，中間的議論部分過度，這樣寫有什么好處？

三、總結升華，課外拓展

1、通過剛才的朗讀和理解，你對一諾千金是怎樣理解的呢？

2、那么，你能不能講述一下發(fā)生在你身邊的或者從課外書本上獲得的關于一諾千金的故事？

3、出示課件思考：平時自己對什么人做出了承諾，自己做到了嗎？沒有兌現(xiàn)的承諾，應該怎么去做？