教材分析：

這是一首有關(guān)春天的詩歌，詩文意境很美，也瑯瑯上口，適合學生品讀。在教學時，應(yīng)引導學生多讀，讓學生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。

這篇詩歌，介紹了春天的幾個特點：蝴蝶飛舞，雛菊開放，枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發(fā)現(xiàn)的春天，還應(yīng)該試著引導學生走進春天，去交流春天的特點，去探索春天的奧秘。

教學設(shè)計：

根據(jù)詩歌特點和兒童情感的特點，采用“走進春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學思路。首先以“尋春啟示”為導入，激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章，使得對春天的感知更加豐富。在課后拓展中，讓學生給春的朋友回信的形式，去當一當小收藏家，小作家，小歌手，小畫家，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。

第二課時教學目標：

1、能有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能豐富學生對春天的感知。

3、能激發(fā)學生愛春天，找春天的情感。

第二課時預(yù)設(shè)流程：

一、走進春天——課前交流

1．課前交流有關(guān)春的詩歌，歌曲。

2．播放春天在哪里的課件，讓學生一起唱。

二、尋找春天——尋春啟示

1．導語：小朋友們，今天我們班里來了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個廣告，我拿不定主意，只好來征求大家的意見，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？

2．出示廣告：是什么廣告呀？誰愿意來告訴大家？

尋春啟示

親愛的伙伴們，我的一個朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我嗎？

春的朋友

3．說春天、找春天（交流春天）

1）哦，原來是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢？

2）誰知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

三、感受春天——品讀各小節(jié)

1．導語：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細地找啊找啊！我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛，去這優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書152頁，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息。

2．交流：你選的是第幾小節(jié)？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？

（一）第一小節(jié)（看圖片，讓學生先說說看到了什么）

1．枝條綠了。

1）誰能讓大家看到綠綠的樹葉、搖動的枝條。

2）你瞧，枝條綠了，還有誰的枝條比他更綠？

3）老師看到了綠綠的枝條在風中搖擺，還有哪些同學能讓你的枝條綠起來，搖起來了！

4）你瞧，這片樹葉綠了，這堆樹葉綠了，綠色越來越多了。我們的教室滿是綠色了.

2．當小詩人：風，搖綠了樹的枝條，風，————，

3．鴨羽毛白了。

1）誰能讓大家看到，雪白的鴨子在水里玩水，游戲呀？

2）這只鴨子的羽毛可真白，還有哪只也是白羽毛的鴨子�。�

3）老師看到春天來了，一只只雪白的鴨子都下水了。

4．當小詩人：水，染綠—————，水，映出—————，……

5．盼望春天的到來。

1）導語：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

2）她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！

3）我們一起把她帶到我們面前吧�。�齊讀）

6．欣賞美麗的春天。

1）你看，春天已經(jīng)來到�。ㄐ蕾p春天圖片）

2）小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）

（二）第二小節(jié)

1．我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過——，飛過——，

2．那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。

（三）第三小節(jié)

1．感受蝴蝶飛。

1）誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友？

2）蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰也想當蝴蝶的好朋友？

3）我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰也被蝴蝶吸引了？

4）美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑。

2．保護小動物。

1）和蝴蝶玩耍，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢？

2）（播放蝴蝶在空中飛的畫面，讓學生感受）這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，它這時候，會想說什么呢？

3）是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！（齊讀第三小節(jié)）

（四）第四小節(jié)

1．走進美麗的雛菊。

1）出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？

2）像這樣剛出生的，我們就叫做雛。

3）剛出生的小鳥叫雛鳥，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？

4）還有雛什么呢？

2．感受欣喜，雀躍的心情。

1）導語：看到第一朵雛菊，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？

2）把你的欣喜大膽地展示出來吧！

3）你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開放的雛菊，確實值得高興！

4）看到這么美麗的雛菊開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？

3．與小花朵對話。

1）見到這么可愛的小花朵，誰想和它打打招呼？還有誰想和它說說話？

2）練習句式：小花朵，——————？

4．比高擂臺。

1）誰再來親切地問候一下可愛的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長高了多少�。�

2）我們來比一比高吧！誰長高了？3：

3）自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？

4）還有誰想和他們比一比的？

5．再次感受雛菊的美。

自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！

（五）第五小節(jié)

1．“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受）

2．為什么說是沉睡的溪流？（預(yù)設(shè)：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了，溪水融化了。）

（六）第六小節(jié)

1．與小草的親密接觸。

1）誰想和小草來個親密接觸？

2）讓學生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說感覺，再讓他把這種感受讀出來。

3）還有誰也想試試……

2．用朗讀表現(xiàn)不同的小草。

1）有的時候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試。

2）這根小草正偷偷地探出頭來呢（學生輕輕地讀）

3）這根小草早就忍不住想露出身子了（學生重重地讀）

4）這真是一根調(diào)皮的小草（學生讀地快）

5）看來這根小草可是費了好久的工夫才鉆出來的（學生讀的慢慢的）

6）感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。

四．回味春天——配樂背誦全文。

1．導語：春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧！

2．媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導學生背誦。

五．再找春天——閱讀課外春的文章

1．導語：春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？請你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來橫一橫。可以一邊讀一邊橫。

2．交流：你找到了哪些春的消息？（學生讀一讀橫的句子）

六．寫寫春天——回信呼應(yīng)

1．導語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。

2．課外拓展：（回信）

剛才在開始上課的時候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動筆寫一寫，然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們在平時的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧！