教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、默讀課文，邊讀邊體會(huì)“處處、昏昏、時(shí)時(shí)、慢慢”等詞語(yǔ)在文中的作用。

3、了解中國(guó)古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)試驗(yàn)，成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

4、想象華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能理解“高超、勉強(qiáng)、順利、沉思、呻吟、掙扎、撕心裂肺、任人擺布”等詞語(yǔ)的意思。

2、讀課文，了解華佗發(fā)明麻醉劑的整個(gè)過(guò)程，并從他發(fā)明麻醉劑的故事中，讓學(xué)生感受到中國(guó)古代科學(xué)家的偉大，從而激發(fā)學(xué)生的自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：

給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的想象、說(shuō)話和寫話能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，有關(guān)華佗的資料

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流，引出課題

1、師板書：麻醉劑，解釋“麻醉劑”。打開書，看看課文中指的是什么？找找句子，再看看它對(duì)病人有什么作用？學(xué)生交流：文中指的是麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人吃了這種藥，便會(huì)昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢醒來(lái)。

2、師：同學(xué)們，你們知道第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人嗎？他是——華佗。那誰(shuí)能來(lái)介紹一下你所了解的華佗？學(xué)生交流，板書完整課題。

a）出示課文第一節(jié)：一千七百多年前，我國(guó)有一位著名的大夫叫華佗由于他醫(yī)術(shù)高超，被人們稱為“神醫(yī)”。

指名學(xué)生朗讀。

問(wèn)：什么叫“高超”？能不能給它換一個(gè)詞？板書：高明

誰(shuí)能變換一下句式再來(lái)介紹一下華佗？

b）師：同學(xué)們介紹得非常好。那華佗怎么會(huì)想到發(fā)明麻醉劑的？他又是怎么發(fā)明麻醉劑的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

c）齊讀課題

二、初讀課文，了解大意

1、生輕聲自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用各種方法理解詞義。

2、自學(xué)反饋，出示：勉強(qiáng)、順利、沉思、呻吟、掙扎、撕心裂肺、任人擺布

3、指名讀、齊讀，請(qǐng)你找出一個(gè)表示想的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)其它意思相同的詞語(yǔ)：思索、思考、考慮……

4、師過(guò)渡：作為一個(gè)“神醫(yī)”，華佗也有深感不安的時(shí)候

板書：深感不安

深感不安是什么意思？什么事情使他深感不安？

他已經(jīng)是神醫(yī)了，還要深感不安，說(shuō)明了什么？（急病人所急）

三、深入研讀，學(xué)習(xí)課文2—7節(jié)

1、學(xué)生快速默讀課文，思考以上問(wèn)題，等會(huì)兒請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的話來(lái)概括

2、交流

板書：手術(shù)

給小孩割去毒瘡

給跌折腿的醉漢做手術(shù)

3、師過(guò)渡：華佗在給這兩個(gè)不同的病人做手術(shù)時(shí)分別看到什么？聽(tīng)到什么？結(jié)果怎么樣？又想到什么？請(qǐng)你們四人小組合作學(xué)習(xí)，并完成練習(xí)

4、四人小組合作學(xué)習(xí)，完成練習(xí)：

手術(shù)	看到	聽(tīng)到	結(jié)果	想到
給小孩割去毒瘡	亂蹦亂跳
給跌折腿的醉漢做手術(shù)

5、華佗在什么情況下深感不安，說(shuō)明了他是個(gè)怎樣的人？（華佗是個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)的醫(yī)生，他能為病人著想，說(shuō)明華佗是一個(gè)醫(yī)德高尚、責(zé)任感強(qiáng)的醫(yī)生）

6、班內(nèi)進(jìn)行交流，投影片出示相關(guān)的內(nèi)容以及課文描寫華佗心理活動(dòng)的句子，再重點(diǎn)加以朗讀的指導(dǎo)：

a）華佗心想：有什么辦法能使動(dòng)手術(shù)的病人不感到疼痛呢？

b）華佗沉思起來(lái)：如果有一種藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣，動(dòng)手術(shù)不就沒(méi)有痛苦了嗎？這是什么句？（反問(wèn)句）改成陳述句。

板書：沉思

7、展開想象，練習(xí)說(shuō)話：當(dāng)?shù)诙�次手術(shù)做完以后，病人竟一點(diǎn)兒痛苦也沒(méi)有，人們十分驚訝。想象一下，這時(shí)，華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話，練一練，說(shuō)一說(shuō)。

8、師：華佗由兩次不同的手術(shù)結(jié)果，想到了許多問(wèn)題。從此，他時(shí)時(shí)——，處處——，終于——。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)——，手術(shù)結(jié)束后——。（師生引讀第八節(jié)）

板書：終于（體會(huì)制藥的艱難）

9、完成課后練習(xí)2：先把合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里，然后體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。

處處 昏昏 時(shí)時(shí) 慢慢

從此，華佗（ ）留心，（ ）收集單方進(jìn)行試驗(yàn)，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)（ ）入睡，手術(shù)結(jié)束后才（ ）蘇醒。

1、想象說(shuō)話：

從此華佗時(shí)時(shí)留心，處處搜集單方進(jìn)行試驗(yàn)，

上山采藥時(shí)（ ）

上病人家看病時(shí)（ ）

跟大家聊天時(shí)（ ）

2、時(shí)時(shí)處處說(shuō)明了什么？

3、昏昏和慢慢說(shuō)明了什么？

四、拓展總結(jié)

1、看著板書，再結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)華佗怎么會(huì)成為世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人？

2、由華佗發(fā)明麻醉劑這件事，使你想到了什么？

3、師小結(jié)。

五、作業(yè)：課后作業(yè)，說(shuō)寫雙通道

教學(xué)板書

手術(shù) 心理

給小孩割去毒瘡 深感不安

給跌折腿的醉漢做手術(shù) 沉思

發(fā)明了麻醉劑