一、課文特點(diǎn)：

這是一篇介紹地方特點(diǎn)的文章，語言生動(dòng)活潑，讀起來瑯瑯上口。課文介紹了鳥島的地理位置；那里的景色令人眼花鐐亂；尤其是島上的十萬多只水鳥相融洽，如果遇到敵害能共同對(duì)敵。作者把與鳥島有關(guān)的三個(gè)內(nèi)容聯(lián)系起來，按不同的方面連段成篇。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解鳥島是個(gè)美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵窖來犯時(shí)能共同對(duì)敵。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，去探索大自然的奧秘。

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文按不同的方面連段成篇的方法。

3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“幾乎”、“如果……”造句。

4．有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：本課的生字新詞較多，有一部分不易理解。

五、教學(xué)過程：

（一）談話引人：

同學(xué)們，開學(xué)以來我們一起欣賞了雄偉壯麗的瀑布，登上了古老而聞名世界的趙州橋，漫游了美麗富饒的海底世界。今天，我們還要前往位于青海湖的一個(gè)神奇的地方——鳥島。

（二）理清文章思路：

1．自由讀課文，標(biāo)出段的序號(hào)，思考：課文是從哪幾方面介紹鳥島的？是怎樣連段成篇的？

2．討論并分段：

（a （1）鳥島的地理位置。b （2）鳥島的景色令人眼花燎亂。c（3一5）鳥島上的水鳥相處融洽，能共同對(duì)敵。）

（三）學(xué)習(xí)一段：

1．指名讀課文，想想我們是怎樣前往鳥島的？心情如何？

2．討論并板書：（畫出簡(jiǎn)筆畫）

沿著 翻過 穿過 來到 駕船

車一—一青藏公路——～一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一～鳥島

心情 興奮好奇

3．過渡：

要想找到這個(gè)神奇的鳥島，我們不僅要翻過日月山，穿過倒淌河，就是來到青海湖還要駕駛輕舟前往，這是多么奇妙的事情呀！

（四）學(xué)習(xí)二段：

1．自由讀課文，給這段分層，思考：每層講了什么？層與層之間是什么關(guān)系？

（明確；是總分總關(guān)系）

2．指讀一句，理解：“眼花鐐亂”是什么意思？

3．默讀二段，思考：（1）課文是從哪幾方面來寫出鳥島景色令人眼花燎亂的？

（2）哪些語句寫出了鳥島上的景色令人眼花鐐亂？用“（ ）”標(biāo)出。

4．學(xué)生找句于，抓詞語，談體會(huì)。

5．討論并板書：

空中

令人眼花縫亂 滿島 鳥的樂園

湖里

6．指名分讀1句和6句，思考：這兩句有什么聯(lián)系？

（明確：＝甸概括了這段的主要內(nèi)容。6句是這段的總結(jié)，回答了開頭1句“眼前的景色令人眼花繚亂”是因?yàn)椤疤焐巷w的是鳥”、“地上跑的是鳥”、“湖里游的是鳥”，更贊嘆了鳥島是“鳥的樂園。”）

7．指導(dǎo)朗讀：面對(duì)此情此景，作者真是由衷地贊嘆，要讀出作者的贊美之情。

8．學(xué)生自由練讀一——二人互讀一一一一指名讀，評(píng)議。

9．分三組分別練背有關(guān)“天空”、“滿島”、“湖里”這三方面的內(nèi)容。

10．看投影提示自由練背：

（五）學(xué)習(xí)三段：

1．指讀3節(jié)，思考這節(jié)在文中有什么作用？

2．默讀4一5節(jié)，（1）用“——”標(biāo)出描寫黑鷹的詞句。用“～～”標(biāo)出描寫群鳥的詞句。

（2）從哪些詞句可以體會(huì)出鳥島是神奇的？

3．討論明確：

黑鷹仗著體形大、兇猛而毫無顧忌，群鳥為了保護(hù)剛剛孵化的幼雛，團(tuán)結(jié)、勇敢，共同對(duì)敵，面對(duì)強(qiáng)大的黑鷹毫不退縮，英勇地保護(hù)幼雛。（板書：“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”）

4．自由練讀，要讀出黑鷹的兇猛和群鳥的勇敢與團(tuán)結(jié)。

5．二人互讀一一一指名讀，評(píng)議一～一齊讀。

（六）總結(jié)：

1、參考板書，說一說：作者為什么稱那里是神奇的鳥島？

2、帶著贊美的語氣齊讀全文，回答：你喜歡鳥島嗎？為什么？

六、板書設(shè)計(jì)：

駛向鳥島

空中

神奇 令人眼花燎亂滿島 是鳥的樂園

湖里

“鳥島保衛(wèi)故”