惠特森先生是六年級的科學常識老師。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動物。他說這種動物一般在夜間活動，因為不能適應環(huán)境的變遷，所以在冰河時期便滅絕了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個顱骨。我們全都認真地作了筆記，然后是隨堂測驗。

當他把卷子發(fā)下來時候，我驚得目瞪口呆，因為卷面上劃著一個巨大的紅叉叉。我得的是零分！我滿腹狐疑�？峙率抢蠋熍�錯了吧�；萏厣�先生在課堂上說的話，我一字不漏地記在我的筆記本上。不過我很快地了解到，這次測驗，全班同學得的都是零分。這是怎么回事呢？

惠特森先生解釋道：“事情很簡單。關于貓猬獸的一切，都是我信口胡編的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的，全部是錯誤的信息。難道你們根據錯誤的信息得出的錯誤答案，還應該得分不成？”

不用說，我們全班都氣炸了。這算什么測驗？惠特森先生又算哪門子老師？

惠特森先生接著說：“你們本該早就識破我的把戲的。在大家傳看貓猬獸的顱骨（實際上是貓的顱骨）時，我不是告訴你們這種動物沒有留下任何能夠證明其存在的證據嗎？在描述這種動物的特征時，我故意說它的目光在夜間是如何敏銳，皮毛的顏色又是如何的光亮等等，但這些都是我不可能知道的。我還給它起了個特別怪的名字�？墒悄銈兙股钚挪灰�。”他又說：“我要把這次測驗的成績全部登載在你們的成績冊上。”

惠特森先生希望我們從這次經驗中吸取教訓，并告誡我們牢記，任何老師和課本都不可能是十全十美的。實際上，每個人都難免要犯錯誤。他告訴我們不要讓自己的腦子睡大覺，還要求我們一旦發(fā)現(xiàn)他或課本有什么錯就立刻指出來。

惠特森先生的每一堂課對我來說都是一次歷險。到現(xiàn)在為止，我還能清楚地回憶起幾堂科學常識課的細節(jié)來。一天，他對我們說他的“大眾”牌汽車是一個有生命的生物體。為了駁斥他的斷言，我們花了整整兩天的時間收集證據。當我們向他證明我們不僅懂得什么是生物，而且還敢于堅持真理的時候，他的臉上才露出了贊許的笑容。

自那以后，我們總是帶著質疑的態(tài)度走進每一間教室。其他老師不習慣受到學生的挑戰(zhàn)，因此也惹出過不少麻煩。比如，在歷史老師就某一事件高談闊論的時候，突然會有個同學清清嗓子，冒出“貓猬獸”三個字來。當然，并不是所有的人都能夠理解惠特森先生的做法中所包含的哲理。有一次，我把惠特森先生的方法介紹給一位小學老師。他聽了嚇壞了，說：“他怎么能夠這樣來唬弄你們呢？”我立刻正視著那位老師的眼睛，并告訴：“老師，您錯了�！�

想一想：

1.這次測驗全班同學都得零分，原因是什么？惠特森先生要他們從這次經驗中吸取什么教訓？

2.“贊許”是什么意思？為什么惠特森先生臉上會露出贊許的笑容？你喜歡惠特森先生的這種做法嗎？

日常生活和學習中，我們常會念錯、寫錯字；一篇文章、一則消息，其中也不乏病句，怎樣識別、糾正這些錯誤的語句呢？讓我們一起——