“誰不愿意每天都是一首詩”？誰都愿意，但這不現(xiàn)實�！罢l愿意，看著夜晚凍僵”？誰也不愿意，可不等于沒有。生活就是這樣的無奈，人生就是這樣的無情。既是必然，一味地逃避不如坦然地接受。正視一切就有把握住命運的機遇和力量。學(xué)習(xí)這首詩，要理解詩人的這種思想感情，體會反復(fù)手法的運用，揣摩詩中重點語句的含義。

這首詩通過詩人對人生的感嘆與拷問，表達了作者對生活的執(zhí)著追求和默默奉獻的情懷，以及創(chuàng)造美好生活的堅定信念和甘愿自我犧牲的精神。這首詩運用反復(fù)、反問的修辭手法，形成一種反復(fù)追問的回環(huán)往復(fù)的語境，增強語勢，表達出一種無比強烈而又執(zhí)著的情感。通感手法的運用，調(diào)動讀者的諸多感覺器官，使語言富有感染力，也增添了詩情畫意的情趣。詩人反復(fù)運用假設(shè)的口吻，集中突出心中那份焦灼的渴望和執(zhí)著的追求，這種刻骨銘心的期盼，也喚醒了讀者內(nèi)心深處的強烈愿望，給人留下深刻的印象。

同學(xué)們學(xué)習(xí)這首詩，先抓住句式“如果……如果……”和“誰不愿意……誰不愿意……”，體會詩人這樣假設(shè)和反復(fù)反問的用意及好處。其次，抓住詩中的關(guān)鍵語句感悟詩中的言外之意，韻外之旨。同學(xué)們可以開展一次詩歌賞析會，從各個角度欣賞，并運用多種手段表現(xiàn)詩歌的意境，從而展示自己的才華，獲得更多的精神熏陶和人文修養(yǎng)方面的提升。

這是一首“朦朧詩”，適當(dāng)?shù)夭殚啞半鼥V詩”產(chǎn)生的背景及相關(guān)資料，將這種創(chuàng)作現(xiàn)象與社會整體環(huán)境相聯(lián)系，以更好地把握詩歌的主旨和詩人的寫作風(fēng)格。

這是一首抒情性很強的詩歌，宜于朗誦，通過誦讀，感知“星星”的形象，領(lǐng)會其象征意義。

這首詩較多地運用了比喻的修辭，需要通過反復(fù)揣摩這些比喻的寓意，以深入體會蘊含于詩中的思想感情。