一、基礎(chǔ)練習(xí)

１、給下列加粗字注音：

陰晦（）瓦楞（）獾（）秕（）谷

撬開(kāi)（）髀（）嗤（）笑絮絮（）

瑟索（）煞白（）蜷（）縮寒噤（）

折本（）惘然（）恣睢（）潺潺（）

黛色（）愕然（）五行（）棧橋（）

拮據(jù)（）詫異（）牡蠣（）襤褸（）

二、中考題型練習(xí)

病旬的辨識(shí)與修改：

中考中對(duì)辨識(shí)病句的基本要求是：能準(zhǔn)確判定一個(gè)句子有無(wú)語(yǔ)��；能從語(yǔ)法方面指出病句類(lèi)型；能從邏輯方面判定句子表意是否合乎事理；能從語(yǔ)言習(xí)慣、感情色彩、語(yǔ)體色彩等方面判定句子表達(dá)是否得當(dāng)。

對(duì)病句修改的基本要求是：

１、能針對(duì)病句，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當(dāng)修改；

２、能正確使用修改符號(hào)。

對(duì)這一考點(diǎn)，中考常用的考查形式為：病句的辨識(shí)，一般以客觀選擇題出現(xiàn)；病句修改，一般以主觀題出現(xiàn)（常要求使用規(guī)范的修改符號(hào)）。考查的重點(diǎn)主要是常見(jiàn)病句的辨識(shí)及其修改，難點(diǎn)是對(duì)文段中的病句進(jìn)行辨識(shí)、修改。

對(duì)策：

一般說(shuō)來(lái)，影響句子正誤的因素有３個(gè)：

１、從語(yǔ)法方面看，是否有語(yǔ)法結(jié)構(gòu)問(wèn)題；

２、從邏輯方面看，是否合乎事理；

３、從色彩（感情、語(yǔ)體色彩等）方面看，是否合乎語(yǔ)言習(xí)慣。

因而，我們要準(zhǔn)確辨識(shí)句子正誤并對(duì)其進(jìn)行修改，可以注意以下幾方面：

１、掌握常見(jiàn)的病句類(lèi)型。

常見(jiàn)病句類(lèi)型主要有：

①成分殘缺，包括主語(yǔ)殘缺、謂語(yǔ)殘缺、賓語(yǔ)殘缺等；

②搭配不當(dāng)，包括主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、主語(yǔ)賓語(yǔ)不一致、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)龋?/p>

③語(yǔ)序不當(dāng)；

④句式雜揉；

⑤不合邏輯；

⑥重復(fù)贅余。

２、掌握辨別和修改病句的方法。

對(duì)于不同類(lèi)型的句子辨別病句的方法往往不同，如通過(guò)“壓縮句子，提取主干”法，可判別一個(gè)復(fù)雜句子成分是否殘缺、結(jié)構(gòu)是否混亂；對(duì)于句中含有并列短語(yǔ)的句子，往往有搭配不當(dāng)?shù)拿��。粚?duì)于介詞當(dāng)頭的句子（句中又使用了“使”“讓”等詞），常有主語(yǔ)殘缺的語(yǔ)病。而修改病句的主要方法有：增、刪、詞、換。

修改的一般原則是：一是保留原句基本意思不變，二是盡量少改。

總之，我們要做到準(zhǔn)確、快速辨識(shí)和修改病句就應(yīng)掌握上述方法，同時(shí)可遵循以下答題步驟：

１、細(xì)讀所給句段，整體感知其意；

２、針對(duì)句意和句式，選用辨識(shí)方法；

３、對(duì)照病句類(lèi)型，作出錯(cuò)因判斷；

４、對(duì)癥下藥，修改病句。

例１、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

Ａ、上中學(xué)以來(lái)，他一直始終參加學(xué)校田徑隊(duì)訓(xùn)練。

Ｂ、通過(guò)這次小提琴比賽，使她的自信心增強(qiáng)了。

Ｃ、到了退休年齡的他，身體仍很健康。

Ｄ、我們要利用一切人類(lèi)的優(yōu)秀成果，為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。

分析：答此題需考生了解病句的一些基本類(lèi)型，并要有一定的語(yǔ)感。Ａ項(xiàng)“一直”和“始終”重復(fù)，所以刪去任何一個(gè)都可。Ｂ項(xiàng)介詞“通過(guò)”用在句首，后一分句前又有“使”，造成全句主語(yǔ)殘缺，刪去兩詞中的任一個(gè)即可。Ｄ項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“人類(lèi)的”應(yīng)調(diào)至“一切”的前面。

例２、下列兩個(gè)句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)?jiān)谠�句上修改�?/p>

①揚(yáng)州城近幾年的巨夫變化對(duì)于廣大市民是非常了解的。

②大學(xué)生徐本禹遠(yuǎn)赴貴州山區(qū)大石小學(xué)支教，經(jīng)過(guò)他的努力，該校辦學(xué)狀況有了提高。

分析：第①句系語(yǔ)序不當(dāng)，答題時(shí)需認(rèn)真審讀；第②句主要是詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，修改時(shí)可改變個(gè)別詞語(yǔ)，但不要改變句子原意。

解題：①“廣大市民”與“揚(yáng)州城近幾年的巨大變化”對(duì)調(diào)，（或在“對(duì)于廣大市民”后加“來(lái)說(shuō)”）。

②“提高”改為“改善”（或?qū)ⅰ盃顩r”改為“質(zhì)量”“水平”等）

實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：

１、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

Ａ、能否根除網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。

Ｂ、每一個(gè)有志青年都要提高和充實(shí)自己的業(yè)務(wù)能力和思想修養(yǎng)。

Ｃ、信息化已成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要任務(wù)。

Ｄ、國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭要依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。

２、修改下列畫(huà)線的語(yǔ)句，使其語(yǔ)意連貫，沒(méi)有語(yǔ)病。

光陰是一把神奇而又無(wú)情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。它能把堅(jiān)冰融化成春水，把幼苗扶持成大樹(shù)。當(dāng)然，它也能把園林變成荒漠，Ａ把廢墟變成城市。你珍惜它，它就在你周?chē)�長(zhǎng)出綠陰，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)；你漠視它，它就化成輕煙，Ｂ消失得銷(xiāo)聲匿跡。

修改：Ａ。

Ｂ。

三、課外閱讀

（一）

９９分的苦惱

我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來(lái)越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽認(rèn)為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來(lái)會(huì)比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽更是自豪，認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)能和她并駕齊驅(qū)的。

在這種情感氛圍中，我們對(duì)孩子寄予了很高的期望，這期望幾乎成為信仰�？墒�，等女兒入了小學(xué)，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績(jī)，雖然孩子每次考試都在９０分以上，但總不能使她媽滿意。在她看來(lái)，我們的孩子應(yīng)該門(mén)門(mén)都１００分才順理成章，人家的孩子都能考到９６、９７分，她感到不可理解。孩子每次拿到９４、９５分回來(lái)，他臉上都沒(méi)有笑容。有時(shí)孩子失誤，只拿到８０幾分，于是就有（甲）一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。

每當(dāng)這時(shí)，首當(dāng)其沖的是孩子，平時(shí)各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽拿出來(lái)數(shù)落一番。這時(shí)孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我相救�？墒瞧拮右苍诳次�，那眼神顯然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。

夾在兩種目光中的我只好裝傻。

孩子自然無(wú)可奈何，但她媽對(duì)孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來(lái)用的是第二人稱(chēng)單數(shù)，“你總是”如何如何不聽(tīng)話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個(gè)人”如何如何。這時(shí)，我如果分辨兩句，其結(jié)果“你們”會(huì)立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立刻轉(zhuǎn)移到我頭上，指責(zé)我懶散，不愛(ài)整潔，待人大大咧咧，買(mǎi)東西又貴又次，等等。怎么辦呢?我想最關(guān)鍵的還是要切實(shí)有效地幫助孩子提高成績(jī)，于是，我開(kāi)始親自輔導(dǎo)孩子作業(yè)。

皇天不負(fù)苦心人，不久后的一天，孩子放學(xué)回家，老遠(yuǎn)就喊著（乙）進(jìn)門(mén)來(lái)了：“爸──爸！”我知道這肯定是好消息。

果然帶回來(lái)一個(gè)９９分。

我大喜。待她媽下班回來(lái)，我努努嘴示意孩子把試卷奉上。

我看到妻子臉上一絲微笑還沒(méi)來(lái)得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下這最后１分！”

我大為震驚，本想頇回去：“你上小學(xué)考過(guò)幾個(gè)１００分？我看連９０分都難得�！钡�是我知道，這樣意氣用事是絕對(duì)愚蠢的，只能破壞孩子成績(jī)提高所帶來(lái)的良好氣氛。這時(shí)我想起有種幽默理論說(shuō)，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進(jìn)攻變成對(duì)方的頓悟甚至享受。

我靈機(jī)一動(dòng)，嘆了一口氣說(shuō)：“都是我不好�！�

妻子奇怪了：“平時(shí)驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來(lái)了？”

我說(shuō)：“孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨�！�

妻子有點(diǎn)不解，我繼續(xù)說(shuō)：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個(gè)可能。第一個(gè)是你笨�！�

“這不可能�！�

“那就是第二個(gè)可能：我笨�！�

“我看這樣說(shuō)，還比較恰當(dāng)。”

“但是，這也并不能怪我。想當(dāng)年，你找對(duì)象，滿園里揀瓜，揀花了眼；揀了半天，揀了個(gè)傻瓜。你不怪自己，還要怪她�！�

女兒捂著嘴巴笑了。她媽也忍不住笑了。

１、給下列加粗字注音。

暴風(fēng)驟雨（）一癱（）

２、結(jié)合原文，解釋下列詞語(yǔ)。

坎坷：

頓悟：

３、理清文章思路，把下面各部分內(nèi)容的話語(yǔ)，分別填人相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)（只填字母）。（３分）

Ａ、媽媽不滿意孩子的考試成績(jī)。

Ｂ、父母對(duì)女兒寄予了很高的期望。

Ｃ、矛盾暫時(shí)得到化解。

Ｄ、９９分所引起的風(fēng)波。

起因（）發(fā)展（）高潮（）結(jié)果（）

４、文中開(kāi)頭畫(huà)橫線句子一連用了五個(gè)“比”字，目的是突出。

５、下面對(duì)本文結(jié)尾含義和作用的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

Ａ、矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。

Ｂ、矛盾未徹底解決，“笑”的背后仍苦惱。

Ｃ、語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，讓人發(fā)出苦澀的笑。

Ｄ、言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。

（二）

父親不寫(xiě)信

同學(xué)拿出家信給我看，一行親切的字映入眼簾：“親愛(ài)的孩子……”感動(dòng)之余不禁想起了自己千里之外的父親。父親從來(lái)沒(méi)給我寫(xiě)過(guò)信。

父親是個(gè)民辦教師，在記憶中，我從來(lái)沒(méi)有享受過(guò)在他臂彎里、脊背上撒嬌的幸福。父愛(ài)，在我童年的回憶中是一片空白。每當(dāng)看到別的孩子在他們自己父親懷里盡情玩鬧時(shí)，我幼小的心靈里總有說(shuō)不出的失落，但慢慢地我也習(xí)慣了這種棄兒般的生活。“父親”僅僅意味著兩個(gè)冷冰冰的漢字。他永遠(yuǎn)是威嚴(yán)的，話很少，冷峻的臉上很難見(jiàn)到笑容。他沒(méi)打過(guò)我沒(méi)罵過(guò)我也從沒(méi)對(duì)我表示過(guò)一點(diǎn)親昵，不表?yè)P(yáng)我不批評(píng)我也不約束我。我總感到自己和他很疏遠(yuǎn)，在他面前總是一陣陣的緊張，我怕他。由于怕，我總是有意地遠(yuǎn)離他。

直到有一天父親打開(kāi)啤酒給我也倒上一杯時(shí)我才意識(shí)到，在他眼中我已經(jīng)長(zhǎng)大了。然而我們倆之間的話仍然很少，往往是他問(wèn)一句，我答一句；他不問(wèn)，我便不語(yǔ)。我們?cè)谝黄鸪３Ｊ情L(zhǎng)時(shí)間的沉默，我隱隱感到一條無(wú)形的、深深的代溝已經(jīng)橫亙?cè)谖覀兏缸又�間了。

我讀高三那年，母親去世了，本來(lái)就不大寬裕的家庭變得更緊巴了。偏偏那年我又沒(méi)有考上大學(xué)，心情壞到了極點(diǎn)，父親并沒(méi)有說(shuō)我什么，只是話語(yǔ)更少了。一天中午，他忽然給了我一沓錢(qián)：“你去復(fù)讀吧。”我奇怪哪里來(lái)的錢(qián)，但終究沒(méi)問(wèn)他。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，那頭跟了我們家多年的毛驢沒(méi)了。從此父親更加艱難地挑起了家里所有的擔(dān)子，從那年起，他的白發(fā)我再也數(shù)不清了。

我把淚咽進(jìn)肚里，苦讀了一年。一年后當(dāng)我把大學(xué)通知書(shū)交到父親手上時(shí)，他也并沒(méi)表現(xiàn)出太多的高興。只記得他喝了許多酒，過(guò)后他看著地圖自言自語(yǔ)地說(shuō)：“蘭州，到底遠(yuǎn)了點(diǎn)。”我分明看到他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感，但很快他便忙著給我打點(diǎn)行李，到處借學(xué)費(fèi)去了。

我臨走時(shí)正趕上父親要去市里的一所師范進(jìn)修，他擺出一副滿不在乎的樣子，淡淡地笑了笑說(shuō)：“到時(shí)候我就不送了，你自己去吧，大學(xué)生，還能丟了嗎？”我也想笑一笑，但不知怎么，一開(kāi)口鼻子卻酸了。

沒(méi)想到在我走的前一天晚上，他卻風(fēng)塵仆仆地從百里之外趕了回來(lái)（這時(shí)他才去了兩天），“老覺(jué)著不放心呢，回來(lái)看看，看看！”看著父親那一頭汗淋淋的灰發(fā)，淚，在我眼里打轉(zhuǎn)。夜里，父親說(shuō)：“到了蘭州給家里回句話�！蔽覒�(yīng)著。沉默了一陣子，他又說(shuō)：“用錢(qián)就言語(yǔ)一聲，一個(gè)人在外頭，別舍不得吃舍不得穿，讓人家瞧不起，家里怎么也好對(duì)付……”

我沒(méi)讓父親送我，一個(gè)人登上了西去的列車(chē)。二十年了，當(dāng)我第一次離開(kāi)家，才真正懂了父親──那是平靜水波深處的激流��！

大學(xué)里我常給父親寫(xiě)信，告訴他我生活得很好，告訴他學(xué)校里的一切。沒(méi)別的，我只想讓他高興，讓他知道兒子沒(méi)有忘記他。父親從不給我寫(xiě)信，我理解他，他是個(gè)不善表露感情的人，再說(shuō)他也很忙。去年寒假回到家，鄰居對(duì)我說(shuō)：“你每來(lái)一封信，你爸都樂(lè)得像個(gè)孩子似的，給這個(gè)看給那個(gè)看�！彬嚨兀�我心頭一震！

妹妹來(lái)信說(shuō)：哥，爸爸每天看完新聞聯(lián)播總要看蘭州的天氣預(yù)報(bào)，他整天看石家莊至蘭州的鐵路線，我說(shuō)：“爸爸，您老惦記著哥嗎？”他說(shuō)：“不惦記，你哥這孩子，讓人放心……”

淚光中，我又看見(jiàn)了父親那冷峻的面孔。父親，您這句話頂?shù)蒙锨�萬(wàn)封信了。

１、讀第②段，說(shuō)說(shuō)“我”為什么感到和父親“很疏遠(yuǎn)�！保ǎ卜郑�

。

２、第⑤段中寫(xiě)“他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感”，結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（２分）

。

３、第⑧段中寫(xiě)“平靜水波深處的激流”含義是什么？“我”對(duì)父親的這種認(rèn)識(shí)是通過(guò)哪些具體的事例得來(lái)的？

。

４、結(jié)尾“這句話頂?shù)蒙锨�萬(wàn)封信”與文章開(kāi)頭的哪句話相照應(yīng)？為什么說(shuō)“你哥這孩子，讓人放心”這句話“頂?shù)蒙锨�萬(wàn)封信？”（３分）

。

５、本文和朱自清的《背影》都是寫(xiě)父親的文章，兩個(gè)“父親”的形象有哪些相似的地方？請(qǐng)你概括出兩點(diǎn)，寫(xiě)在下面。

。

四、文言閱讀

唐太宗吞蝗

貞觀二年，京師旱，蝗蟲(chóng)大起。太宗入苑視禾，見(jiàn)蝗蟲(chóng)，掇（duō）數(shù)枚而咒曰：“人以谷為命，而汝食之，是害于百姓。百姓有過(guò)，在予一人。爾其有靈，但當(dāng)包蝕我心，無(wú)害百姓。”將吞之，左右遽。諫曰：“恐成疾，不可！”太宗曰：“所冀移災(zāi)朕躬何疾之避！”遂吞之。

１、解釋下面句中加粗的詞。

①而汝食之，是害于百姓（）（）

②爾其有靈、但當(dāng)蝕我心（）（）

③所冀移災(zāi)聯(lián)躬（）

２、選出譯文正確的項(xiàng)。

①人以谷為命。（）

Ａ、人們認(rèn)為谷物是天命。

Ｂ、人們把谷物當(dāng)作生命。

Ｃ、人們和谷物都有生命。

②何疾之避�。ǎ�

Ａ、什么疾病都要回避！

Ｂ、為何要回避生病呢！

Ｃ、回避什么疾病呢！

３、從這個(gè)故事中，你認(rèn)為唐太宗什么精神是值得肯定的？

答：。

【參考答案】

一、基礎(chǔ)練習(xí)

陰晦（huì）瓦楞（léng）獾（huān）秕（bǐ）谷髀（bì）嗤（chī）笑絮絮（xù）瑟（sè）索蜷（quán）縮寒噤（jìn）折（shé）本惘（wǎng）然恣睢（zì suī）潺潺（chán）黛（dài）色愕（è）然五行（xíng）拮據(jù)（jié jū）棧橋（zhàn）煞白（shà）撬開(kāi)（qiào）詫異（chà）牡蠣（mǔ lì）襤褸（lán lǚ）

二、中考題型練習(xí)

１、Ｄ

２、Ａ“但廢墟變成城市”改為“把城市變成廢墟”。

Ｂ刪去“消失得”（或但“銷(xiāo)聲匿跡”改為“無(wú)影無(wú)蹤”。）

三、課外閱讀

（一）

１、zhòutān

２、坎坷：比喻人生道路坑坑洼洼，不得志

頓悟：忽然領(lǐng)悟

３、ＢＡＤＣ

４、母親對(duì)女兒的期望很高

５、Ａ（從表面上看，全家都笑了。但實(shí)際上矛盾并未徹底解決，隨著時(shí)間推移，矛盾有新的發(fā)展，像“９９”分的苦惱還會(huì)出現(xiàn)的。）

（二）

１、①?zèng)]有享受過(guò)父愛(ài)。

②父親威嚴(yán)、冷酸、話少。

③父親從來(lái)沒(méi)對(duì)自己表示過(guò)親昵。

２、為兒子考上大學(xué)欣慰，為兒子即將遠(yuǎn)離傷感，這是不善表達(dá)而又難以掩飾的父愛(ài)的流露。

解析：通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)父愛(ài)的無(wú)聲、深沉。

３、父親在冷峻的外表下對(duì)“我”有一種深深的愛(ài)。

①給兒子倒酒

②賣(mài)驢讓兒子復(fù)讀

③兒子考上大學(xué)后喝酒，看著地圖自言自語(yǔ)

④給兒子打點(diǎn)行李借學(xué)費(fèi)

⑤專(zhuān)門(mén)趕回來(lái)送兒子

⑥深情叮囑

解析：細(xì)讀文章③④⑤⑥⑦段，引用相關(guān)詞句概括作答。

４、父親從來(lái)沒(méi)給我寫(xiě)過(guò)信 父子間深刻的理解和信任。

解析：第一問(wèn)重在體會(huì)本文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。第二問(wèn)也可以這樣回答：父親對(duì)兒子的理解與信任，兒子對(duì)父愛(ài)的理解與感激。

５、①對(duì)兒子都有深沉的愛(ài)。

②父愛(ài)的表達(dá)主要通過(guò)行動(dòng)而不是言語(yǔ)。

③都肩負(fù)家庭重?fù)?dān)。

四、文言閱讀

１、①卻；這

②只；吃

③希望

２、①Ｂ

②Ｃ

３、關(guān)心人民疾苦的精神是可貴的，也是值得肯定的