當(dāng)?shù)弥�特�?jí)教師王崧舟要來(lái)平湖講學(xué)上課時(shí)，很是興奮，但得知他要上四下的課文《魚(yú)游到了紙上》時(shí)，不由狐疑：《魚(yú)游到了紙上》是一篇按事情的發(fā)展順序的課文，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注、畫(huà)技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之青也越來(lái)越濃。這樣一篇平淡無(wú)奇、又有些俗的課文，怎樣體現(xiàn)王老師一貫的詩(shī)意語(yǔ)文呢？

正是懷著這樣的心情，我聆聽(tīng)了王老師的課。他的獨(dú)特的教材解讀讓我眼前一亮。

一、靜靜地畫(huà)魚(yú)（第一課時(shí)）片斷

師：青年是怎么畫(huà)魚(yú)的呢，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文，找一找。

生：“他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。”

師：你找到了99%，還有誰(shuí)補(bǔ)充。

生：“原來(lái)那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。”

師出示這一段話，是怎么畫(huà)的，看清楚了嗎？閉上眼睛，什么地方讓你印象深刻？

生：我印象深刻的是：他把金魚(yú)的每個(gè)部位都一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，非常細(xì)致。

生：給我留下深刻印象的是“他揮筆速寫(xiě)，很快畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)”

生：我感受到了青年畫(huà)畫(huà)到了如火純青的地步。

師：我不知道大家是否注意到“靜靜”，什么是靜靜？

生：靜靜就是不出聲。

生：就是不受干擾。

師：青年靜靜地畫(huà)畫(huà)，有多么仔細(xì)，請(qǐng)用心讀，用心體會(huì)。

師：你就是那位青年，

生：不會(huì)，我已經(jīng)把魚(yú)的樣子記在腦子里了。

師：你揮筆速寫(xiě)，很快畫(huà)出金魚(yú)吃食的動(dòng)態(tài)。你在畫(huà)畫(huà)時(shí)，還會(huì)到魚(yú)缸邊去看嗎？

生：不會(huì)，我已經(jīng)把金魚(yú)記到心里去了。

師：是啊，青年靜靜地畫(huà)畫(huà)，他心里裝著金魚(yú)，記著金魚(yú)，刻著金魚(yú)，這就叫靜靜。

生：這是一絲不茍的靜。

生：是專心致志的靜。

生：這是胸有成竹的靜。

（板書(shū)）師：把青年靜靜畫(huà)畫(huà)的情景記到心里去。讀——

師：正是那位青年靜靜地畫(huà)，所以小女孩驚奇地喊：魚(yú)游到了紙上……

師：正是那位青年靜靜地畫(huà)，所以圍觀的群眾都覺(jué)得：魚(yú)游到了紙上……

（反思；如果讓我教學(xué)這段，必定在“怎樣畫(huà)”這兒大做文章：他怎樣把“每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)”，怎樣“揮筆速寫(xiě)”，你能學(xué)一學(xué)他的樣子嗎？然后讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。我相信很多老師也會(huì)這樣處理。但是王老師沒(méi)有，他抓住讓我們忽略的“靜靜”二字，大做文章，透過(guò)靜靜，看到了青年的專心致志、一絲不茍，簡(jiǎn)單的“靜靜”似乎蘊(yùn)涵的遠(yuǎn)比我們想像的多，也為我們開(kāi)啟另一扇風(fēng)景獨(dú)好的窗子。）

二、靜靜地看（第二課時(shí)）片斷

師：這么高超的畫(huà)技是怎么練出來(lái)的呢？請(qǐng)你從文中找一找？

生：“他老是一個(gè)人呆呆地站在魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。”

師：你一定會(huì)注意到一個(gè)詞“靜靜”，什么叫靜靜地看著？

生：靜靜地看，就是專心致志的看。

生：就是一心一意地看。

生：就是聚精會(huì)神地看

師：從“靜靜”，有人讀出專心致志，有人讀出聚精會(huì)神，你——感受到了嗎？用心讀——

師：你去看過(guò)金魚(yú)嗎？你跟青年的看有什么不一樣嗎？

生：我是走馬觀花地看，但是青年卻是專心致志的。

生：我會(huì)邊看邊玩耍。

生：我可能是三心二意的。

師：但是那位青年是怎么看的？讀——“他老是一個(gè)人呆呆地站在魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。”

師：這樣的看叫靜靜地看、專心致志地看、全神貫注地看。

師：這樣靜靜地看了多久？

生：“他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。”

師：誰(shuí)留心了“一年多”、“每個(gè)星期”、“一整天”、“常常”……

生：我算了下，他這樣靜靜地看了六十多天啦！

師：什么叫每個(gè)星期天？

生：每個(gè)星期天都到現(xiàn)場(chǎng)看魚(yú)。

師：不管嚴(yán)寒酷暑，每個(gè)星期天都在看魚(yú)。這是個(gè)春光明媚的星期天，青年（讀）——他一個(gè)人呆呆地站在魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。”

師：這是個(gè)烈日炎炎的星期天，青年——“他一個(gè)人呆呆地站在魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。”

師：這是個(gè)秋高氣爽的星期天，青年——“他一個(gè)人呆呆地站在魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。”

師：這是個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，青年——“他一個(gè)人呆呆地站在魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。”

師：他動(dòng)搖過(guò)嗎？——沒(méi)有。間斷過(guò)嗎？——沒(méi)有

這是持之以恒地看、專心致志地看，看地忘了吃飯、忘了時(shí)間。

生：到了癡迷的狀態(tài)。

生：到了忘我的境界。

師：他老是一個(gè)人呆呆地站在魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，忘了吃飯，忘了時(shí)間，忘了自己，愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界，這就是——靜（板書(shū)）

靜是專心致志，是持之以恒。

游到紙上的僅僅是魚(yú)嗎？

生：有青年的心血、有青年的汗水，有青年的心。

師：是啊，心靜了，還有什么事做不成的呢。（板書(shū)——心靜）

反思：靜得精彩，靜得深沉。

沒(méi)想到王老師拋卻了傳統(tǒng)的對(duì)于教材的解讀：青年人“身殘志堅(jiān)”的教育主題，緊緊抓住“靜”字，對(duì)文章解讀回歸了心與物游、寧?kù)o致遠(yuǎn)的中國(guó)傳統(tǒng)的文化母題上，讓平淡無(wú)奇的文章一下子豐盈起來(lái)，充滿了文化的意味。這是我所沒(méi)有想到的。

正是這樣靜靜地看、持之以恒地看才會(huì)有靜靜地畫(huà)，胸有成竹地畫(huà)，從靜靜中教會(huì)學(xué)生在各種變化和誘惑中保持平靜的心態(tài)，堅(jiān)定不移去努力，甘于寂寞，保持清靜圓滿心態(tài)不停追求。這就是“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”。

是啊，心靜了，還有什么事做不好呢？