《魚游到了紙上》是人教版教材第八冊第七組中的一篇課文。課文主要記敘了“我”去杭州“泉白如玉”的玉泉觀魚，認(rèn)識了一位青年，雖然他是聾啞人，但他觀魚的時候卻是那么地專業(yè)致志，畫的魚也是那么地栩栩如生，就像在紙上游動一樣，從中贊美了青年做事勤奮、專心致志的優(yōu)秀品質(zhì)。

在教學(xué)本課文的時候，我們很多教師幾乎無一例外，都把這篇課文的重點落在了對殘疾青年在文本結(jié)尾說的那句“魚先游到了我的心里”的理解與解讀上。固然，憑借這句話，我們或許也能抓住文本的重點詞句，從而了解與知道殘疾青年由于畫畫前專心致志與全神貫注地觀察，才終于畫出了惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)的金魚來。然而，這樣的教學(xué)，在筆者看來，或許只是解決了殘疾青年是怎么樣讓“魚先游到他的心里”的，卻沒有解決殘疾青年為什么能讓“魚先游到他的心里”這樣一個根本性的問題。如此教學(xué)，雖說也算是抓住了文本的主要內(nèi)容，但在筆者看來，總覺得還缺少了點什么，這樣的解讀與理解，如隔靴搔癢；又如把米做飯，由于火候欠缺，難免有“夾生飯”之嫌疑。在筆者看來，如此教學(xué)，沒有把殘疾青年在畫畫過程中那種內(nèi)在的，附在青年骨髓甚至于靈魂之中的某種精神與品質(zhì)加以挖掘與提煉出來；如此解讀，有只知其然，而不知其所以然的感覺。正是帶著這樣的問題，筆者再次認(rèn)真地對文本進行了細(xì)讀。

對文本進行幾遍大聲的誦讀之后，果然有了出乎意料而似乎又在我意料之中的收獲。我首先將目光鎖定在了文本以下這幾句話上：

“說他‘特別’，因為他愛魚愛到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話�！�

“我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。”

“圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了�！�

“他似乎忘記了時間，也忘記了自己。”

“沒想到他頭也不抬，理也不理我�！�

“他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家�！�

這些話，幾乎都是通過“我”的視角來描寫那位殘疾青年的。這些語句，從表面上看，似乎只是在簡單地描寫那位殘疾青年是如何觀察金魚，如何專心地畫畫的。從文本的這些話中，我們很容易理解到，由于他觀察金魚時的專心、專注、專一，把在場的每一個人都深深地感動了。也正是由于他的專心、專注與專一，才讓我們真正明白了他的那句“魚游到了我的紙上”是由于“魚先游到了我的心里”的真正內(nèi)涵。但是，如果我們再從稍深一層次想，那么，殘疾青年究竟是如何做到這一點的？

又一次大聲地誦讀文本。這一次，我似乎隱隱約約地感覺到在這幾句看似平常的話語背后，有我所要想尋找的答案。于是，我靜下心來，潛心地開始我的第三次細(xì)嚼慢讀。最后，我將目光聚焦在了這些話中的“忘我”、“呆呆”、“靜靜”、“融為一體”、“忘記”、“頭也不抬”、“理也不理”、“忘了吃飯”、“忘了回家”等詞語上。面對這些詞語，我如欣賞古玩似的，一遍又一遍地細(xì)讀著，拜讀著，最后甚至于到了跪讀的地步……讀著讀著，突然之間，如極光一般，靈光閃現(xiàn)，在我的腦海中連蹦帶跳著出來一個詞兒——“靜”。對，就是“靜”！你看，不論是從文本的語言形式還是文本內(nèi)容所反映出來的畫面中，我們分明可以看到這位殘疾青年，是那么靜靜地一個人呆在金魚缸邊，專注而又專心地看著缸里游來游去的金魚，不說一句話，旁若無人；他那是那么靜靜地在全神貫注地畫畫，有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動；他又是那么靜靜地專注于自己的畫畫，即便圍觀的人再多，大家的贊嘆聲、議論聲再大，也心無旁騖，只是沉浸于自己的金魚，靜靜地似乎已經(jīng)游魚已經(jīng)融為一體，不分你我。在一年多的時間里，每逢星期日，無論是繁花似錦的春天還是秋高氣爽的秋天，無論是烈日炎炎的夏天還是寒風(fēng)凜冽的冬天，他就這樣靜靜地觀察，靜靜地揣摩，靜靜在畫畫，那么靜靜地投入在自己的金魚世界里，以致于忘記了時間，忘記了自己，忘記了別人，忘記了吃飯，忘記了回家。

是啊，正是由于那位殘疾青年在一年多的時間，離開了功利浮躁的現(xiàn)實生活，躲進靜謐安寧的金魚世界，靜靜地看缸里的金魚，靜靜畫缸里的金魚，所以最終才讓靜靜地讓金魚“游到了他的心里”；靜靜地讓金魚“游到了他的紙上”�！皩庫o而致遠”，正因為是殘疾青年擁有了這樣一顆“寧靜”、“淡泊”之心，才最終在繁雜紛亂的世界之中，獨守了自己的一份清靜，獨守了自己的一份天地，靜靜地獨守于自己充實而又美好的精神世界之中。

“寧靜而致遠”，在如今這樣一個銅臭味彌漫、功利性十足的現(xiàn)實世界中，又何嘗不是一劑清涼劑呢？如果從這層意義上來說，那我們文本中的這位殘疾青年，又何“疾”之有？