教材說明

這篇童話故事描寫了春回大地、萬物復(fù)蘇的自然景象，寫出了筍芽兒克服寒冷、石塊擋路等種種困難，趁著大好春光，破土而出的過程。

全文共12個(gè)自然段。

1—4自然段寫春天到了，春雨姑娘呼喚沉睡在地底下的筍芽兒快到地面上來，可是筍芽兒怕冷不敢動。

5—7自然段寫雷公公也呼喚筍芽兒到地面上來，筍芽兒決心要出去，竹媽媽同意了。

8—12自然段寫筍芽兒往上鉆時(shí)被一塊石頭擋住了，有點(diǎn)灰心，但在竹媽媽、雷公公、春雨姑娘的鼓勵下，勇敢地把石頭擠開，探出頭來，看到了外面美麗的世界。

課文中有3幅插圖：第一幅是沉睡著的筍芽兒。第二幅是被一塊石頭頂住頭的筍芽兒，灰心地哭起來，竹媽媽在鼓勵他，雷公公、春雨姑娘也在給他加油。第三幅是筍芽兒終于把石頭擠到一邊去，探出頭來，看到了外面的美麗世界。

教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識13個(gè)字：彈、奏、縮、轟、隆、雷、敲、鼓、癢、嗚、斜、挺、擠。會寫7個(gè)字：擋、擠、喚、悄、沉、頂、芽，及以下詞語：擋住、呼喚、悄悄地、頂不動、沉睡。

（二）有感情地朗讀課文，了解筍芽兒在春天里成長，破土而出的過程。

（三）教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長。

教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

本課寫筍芽兒成長的過程，如學(xué)生沒見過竹筍，教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備實(shí)物或圖畫、幻燈等進(jìn)行簡單介紹。

教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語卡片等。

（二）識字寫字

1.識字。

本課要求認(rèn)識的字較多，教學(xué)時(shí)可根據(jù)這些字的不同特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，如：

縮、奏：聲母是平舌音。

轟隆、嗚嗚：這兩個(gè)詞都是象聲詞。

挺、擠：這兩個(gè)字都跟動作有關(guān)，都是提手旁。讓學(xué)生通過動作來了解意思�！鞍W”是一種病態(tài)，所以是病字旁，“羊”表音。這些字是形聲字。

2.寫字。

本課要求會寫的字7個(gè)，左右結(jié)構(gòu)的字有6個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的字有1個(gè)。要指導(dǎo)學(xué)生看清它們在田字格中的位置，把字寫勻稱，如：

擋、擠：左窄右寬。

喚：左窄右寬，左短右長。

悄：左邊豎心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同，要注意區(qū)分。

沉：右邊上方是禿寶蓋，不要多寫一點(diǎn)。

芽：上短下長。“芽”字的第5筆要寫在橫中線上。

（三）朗讀指導(dǎo)

這篇童話故事，生動地?cái)⑹隽斯S芽兒生長的時(shí)間、條件、特點(diǎn)和過程，贊美了筍芽兒不畏寒冷，沖破一切阻礙奮發(fā)向上的品格。課文篇幅較長，指導(dǎo)朗讀要注意以下幾點(diǎn)：

1.初讀課文，要讓學(xué)生自由讀幾遍，把課文讀通順。

2.通過“誰呼喚筍芽兒？”“筍芽兒的心情怎樣？怎么說的？怎么做的？”等問題的討論，讓學(xué)生讀出筍芽兒在成長過程中，在不同環(huán)境下的心情變化。

3.合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提出問題，進(jìn)行討論后，再讀有關(guān)的句段。

4.分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語氣，如春雨姑娘“低聲呼喚”，雷公公“用大嗓門呼喚”，媽媽“點(diǎn)點(diǎn)頭說”和鼓勵的“聲音”，筍芽兒“鼓了鼓勁說”等等。鼓勵學(xué)生自己去體會，自己怎么理解就怎么讀，不要強(qiáng)求學(xué)生用統(tǒng)一的模式去讀。

（四）感悟理解

對課文內(nèi)容的理解，要讓學(xué)生在自讀中感悟，在合作學(xué)習(xí)中解惑。如文中描寫筍芽兒成長過程中的特征詞語：“沉睡”“醒了”“一個(gè)勁兒往上鉆”“用力一挺”“探出頭”等等，還有寫筍芽兒生長的時(shí)間、條件的詞語，如春雨“沙沙沙”“彈奏”，雷公公“敲響了大鼓”，“四周黑乎乎”“多么明亮，多么美麗的世界”等等。

（五）實(shí)踐活動

演一演課本�。鹤寣W(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，編臺詞，做道具（如頭飾），分角色自編自導(dǎo)自演�？煞中〗M進(jìn)行表演，注意讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與。教師評價(jià)要重過程，輕結(jié)果。

讀一讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中摘抄喜歡的詞語填在空花朵上。

（六）教學(xué)時(shí)間

2—3課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）揭示課題

1.簡介筍芽兒。

2.板書課題。

（二）自讀課文，要求讀得正確、通順

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，把難讀的詞句反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通讀順。

2.再讀，畫出不理解的詞句。

（三）讀讀議議，合作學(xué)習(xí)

1.同桌互讀，互相正音、評議。

2.小組合作學(xué)習(xí)，提出不懂的問題，互相探討。

（四）感情朗讀，讀中理解

1.采取范讀，指名讀、分段讀、對讀、齊讀等形式，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，體會筍芽兒在成長過程中，在不同環(huán)境下心情的變化。

2.分角色有感情地朗讀，讀出不同角色的語氣。

（五）指導(dǎo)寫字，要求整潔正確、姿勢端正

（六）布置作業(yè)

把課文中的你喜歡的詞句摘抄在你的采集本上。

參考資料

筍：又稱竹筍，竹類的嫩莖、芽，長在竹子的地下莖上。竹子的地下莖稱竹鞭，是竹子在土中橫向生長的莖部，有節(jié)，節(jié)上生根，節(jié)兩側(cè)長芽。有的芽萌發(fā)為新的地下莖；有的芽發(fā)育成筍，出土成竹。芽從夏末開始生長，在嚴(yán)寒的冬季休眠，春回大地時(shí)繼續(xù)生長，清明前后破土而出。筍芽兒可以食用，味道香甜。毛竹筍出土后約40—60天長成竹子。

《語文同步讀本》指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》（二年級下冊）中的《巖縫里長出來的小草》《幸福的爬山虎》兩篇文章。從中體會小草頑強(qiáng)的生命力以及謙虛精神；體會爬山虎的勇敢精神和他成功后的快樂心情。