我的實驗課題是“積極開展情境教學、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”，針對這一課題，我選擇了《小珊迪》一課來匯報。我是這樣設(shè)計的：

一、情感與內(nèi)容的統(tǒng)一。

語文課的教學總是和情感分不開的。這是要讓老師用情緒去感染學生，使之產(chǎn)生共鳴，方能動之以情，曉之以理。因此，情感的正確處理與運用是上好一節(jié)語文課的前提�！缎∩旱稀芬晃姆从沉松旱系谋瘧K遭遇，表達了作者對珊迪的同情。因此，我在講課時把基調(diào)訂得較低緩，講課時聲情并茂，以達到情感與內(nèi)容的和諧，對學生正確地體會文章主題有更大的幫助。

二、“變序法”教學設(shè)計直插中心，有助于解決難點，突出重點。

一開始，我就讓學生找出總結(jié)句勾畫出來進行理解，引導學生正確的思路。既抓住了學生，又使授課思路清晰。層層剖析，環(huán)環(huán)相扣，邏輯性強。

三、重視朗讀，體會人物內(nèi)心。

語文教學要特別重視有感情的朗讀訓練，在這節(jié)課上我采用了多樣化的朗讀訓練，有自由讀、默讀、齊讀、指讀等形式，還采用了分角色朗讀的方法，體現(xiàn)了以訓練為主的思想。因為朗讀時必須要投入，情感正確恰當?shù)男�泄可以體現(xiàn)出學生對文章理解的深度，也是檢驗學生學習情況的一個極其重要的手段。

四、自然過渡，小結(jié)升華。

我在每個教學環(huán)節(jié)處都精心地組織過渡語言，使得課堂結(jié)構(gòu)更完整、流暢。最后予以總結(jié)升華，讓每個學生在情感上達到共鳴，像小珊迪一樣做個誠實，守信的人。

如上所述，設(shè)計是挺好，但操作起來還存在許多不足，如：對學生的激勵，對語言與朗讀的訓練，對學生積極性的調(diào)動等。我想：如果能在教學過程中重視激勵機制，而且在結(jié)束時也不忘記對學生的評價，只需很短的時間，對學生的學習情況及表現(xiàn)加以肯定，就可將他們的學習熱情延續(xù)到下一堂課或今后的學習中了。