隨著新課程的開(kāi)展，要求一年級(jí)學(xué)生掌握的識(shí)字量大大增加，但是光靠語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)提高識(shí)字量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實(shí)識(shí)字教學(xué)的資源無(wú)處不在，充分利用生活環(huán)境識(shí)字，是有效的識(shí)字途徑。

首先，可以在家庭環(huán)境中識(shí)字

孩子的大部分時(shí)光是在家庭度過(guò)的，家庭的環(huán)境對(duì)孩子有潛移默化的影響，我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生利用家庭的環(huán)境識(shí)字，這當(dāng)然需要家長(zhǎng)的配合。在家庭生活的環(huán)境中識(shí)字是極方便的，例如孩子喜歡看電視，對(duì)電視中常出現(xiàn)的字幕，家長(zhǎng)有意識(shí)的引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)，經(jīng)常的問(wèn)一問(wèn)，考一考；對(duì)孩子喜歡的畫(huà)報(bào)、卡片、圖書(shū)進(jìn)行有意識(shí)的認(rèn)讀；對(duì)家用電器的標(biāo)簽讓孩子認(rèn)讀；總之利用一切可利用的時(shí)機(jī)教孩子識(shí)字。識(shí)字的環(huán)境好創(chuàng)造，關(guān)鍵是家長(zhǎng)要有這樣的意識(shí)。另外，不可忽視的是學(xué)校的引導(dǎo)作用，教師要定期的布置這樣作業(yè)，并開(kāi)展成果匯報(bào)活動(dòng)，促進(jìn)孩子養(yǎng)成識(shí)字習(xí)慣。在教材中，也注意了這方面內(nèi)容的安排。例如一年下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》識(shí)字加油站──我在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字，讓我讀給大家聽(tīng)。這就是鼓勵(lì)學(xué)生在家庭生活環(huán)境中識(shí)字。

其次，可以在社會(huì)環(huán)境中識(shí)字

社會(huì)環(huán)境有廣泛的識(shí)字空間，要充分利用孩子所接觸的事物進(jìn)行識(shí)字，例如，廣告牌、門(mén)匾、字幅、商場(chǎng)等。一年下冊(cè)教材的安排就有“我在買(mǎi)東西的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了很多字，還收集了一些食品標(biāo)簽”�！拔以诖蠼稚希�特別注意街道兩邊的招牌。這樣也能認(rèn)識(shí)很多字呢”。教材有意識(shí)的引導(dǎo)，可以促成學(xué)生在社會(huì)生活環(huán)境中識(shí)字的習(xí)慣。

第三，在學(xué)校的環(huán)境中識(shí)字

學(xué)校仍然是學(xué)習(xí)的主渠道，學(xué)校應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)識(shí)字的氛圍。例如，學(xué)校的壁報(bào)、畫(huà)廊、宣傳板；班級(jí)的學(xué)習(xí)園地的布置；還可以讓學(xué)生記一記同班同學(xué)的名字，比一比誰(shuí)認(rèn)的名字多，一年下冊(cè)教材展示臺(tái)的安排就有“我能認(rèn)識(shí)班上所有同學(xué)的名字，你呢？”。

其實(shí)識(shí)字的途徑有很多，我們應(yīng)利用生活中一切可利用的資源，讓識(shí)字不再枯燥乏味。