【我的發(fā)現(xiàn)】

“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項內(nèi)容：

一是識字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識六個生字。

二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。

識字方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把重點放在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并練習(xí)運用上：

可以先指導(dǎo)學(xué)生讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，然后指導(dǎo)學(xué)生看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)，讓學(xué)生自己找到其中的規(guī)律，并運用這些規(guī)律認記生字。認識六個生字后，可通過認讀詞語來鞏固。如：郵票、元月、元旦、值錢、詩篇、遍地。還可以進行擴展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)新字。

一字多義的練習(xí)，對于一年級的學(xué)生，不必要求他們說出詞語解釋，只要學(xué)生能知道字詞在不同地方的大概意思就行了�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實際，理解“張”字的意思。如“張爺爺”的“張”是人的姓；“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以用演示的方法讓學(xué)生理解；“一張畫”可以用實物講解；“開張”可以放在句子中理解：某某飯店今天開張了。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字的不同意思進行擴詞練習(xí)。

【日積月累】

這里包含兩項內(nèi)容：

“我會讀”，要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字。

“讀讀背背”，要求讀背一首小詩《鞋》。

“我會讀”中，基本上按名詞、動詞、形容詞的歸類方式匯集了二十個詞語。教學(xué)中，應(yīng)把重點放在詞語的朗讀上。有些詞語可以指導(dǎo)學(xué)生進行口頭造句練習(xí)，如“照顧、精彩、奇妙”。有很多字是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。

“讀讀背背”的練習(xí)，教師可作適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀，然后放手讓學(xué)生自讀、背誦。背誦一定要在熟讀的基礎(chǔ)上進行。

【口語交際】

這次口語交際的話題是《我該怎么辦》，可安排以下幾個環(huán)節(jié)：

１、創(chuàng)設(shè)情境：

最近，我們學(xué)了很多寫關(guān)心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況？（如果沒有，可介紹教材中的例子）

２、引導(dǎo)傾聽：

⑴這位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗�想想辦法。大家愿不愿意��？

⑵如果真想幫助他，就得仔細聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學(xué)介紹，我們認真聽，要邊聽邊想：他父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說服父母？

３、討論交流：

以學(xué)習(xí)小組為單位討論：

怎樣才能勸說父母讓他做家務(wù)？

４、組內(nèi)表演：

小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>

５、上臺表演：

選代表在全班表演。

６、評價：

表演后，對所有想到辦法勸說父母的同學(xué)給予鼓勵性評價。

【展示臺】

“識字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認識的漢字，目的是培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識字的好習(xí)慣。

這項展示活動，應(yīng)該在本組教學(xué)開始時就布置給學(xué)生，讓他們注意從電視節(jié)目中認字，并隨時做好記錄。展示的前一兩天，可以要求學(xué)生將自己認識的字詞整理一下，準(zhǔn)備展示。展示交流時，可采取多種形式，盡量讓所有同學(xué)都有機會展示，并從別人的展示里學(xué)到不認識的字。

如果學(xué)生還從別的途徑識了字，也要給他們展示和交流的機會，并加以鼓勵。