語文課人文性教育的載體就是“語言文字”。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，要避免偏于人文性的開掘，疏于語言文字的理解、揣摩、積累、運用的問題的出現(xiàn)。語文教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)語言的導(dǎo)師，在課堂上自覺引導(dǎo)學(xué)生充分品味語言文字，認(rèn)真揣摩人物品質(zhì)，從而受到思想教育。

小學(xué)語文四年級《魚游到了紙上》一文，通過對聾啞青年觀魚、畫魚表現(xiàn)的細(xì)致描寫，贊美了其勤奮專注的品質(zhì)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生以語言文字為載體，體會人物的品質(zhì)。我是這樣教學(xué)的：

師：在清澈的玉泉池邊作者認(rèn)識了一位“舉止特別”的青年。請問為什么說青年的“舉止特別”？

生：“特別”的意思就是特殊，和別人不一樣。文中的“特別”指的是聾啞青年愛魚與別人不一樣，他“愛魚到了忘我的境界”。

師：請同學(xué)們再讀課文思考：課文從哪幾個方面寫聾啞青年“愛魚忘我”？

生：從看魚和畫魚兩個方面來寫的。

師：聾啞青年是怎樣看魚的？請同學(xué)們找出描寫他看魚時的表現(xiàn)的語句。先畫一畫，再說說你自己的體會。（學(xué)生自讀、圈畫、練講后集體交流）

生：他看魚時“一個人呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動”�！按舸舻卣局�”就是老老實實地站著，“靜靜地看著”就是一動不動地看，可以看出這個青年看魚時精神很集中，看得很投入。

生：他“呆呆地站著”“靜靜地看著”說明他十分喜愛金魚，看魚時簡直入了迷。

師：這兩位同學(xué)抓住了描寫人物的神態(tài)的詞語，體會出聾啞青年看魚時全神貫注。

生：為了畫金魚，他“每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家”。“每個星期天”就是所有的星期天�！耙徽�天”就是從早到晚，可見他看魚的時間很長，而且是堅持不懈。

師：這位同學(xué)通過表示時間的詞語，感悟出聾啞青年觀魚似醉，愛魚成癖，為此而持之以恒。

生：“他常常忘了吃飯，忘了回家”，也能看出聾啞青年觀魚似醉、愛魚成癖。

師：以上同學(xué)通過品味描寫人物神態(tài)、動作及有關(guān)時間的詞語來揣摩人物的品質(zhì)，請同學(xué)們用同樣的方法繼續(xù)理解他是怎么畫魚的。

生：“太陽快下山了，那位青年還在金魚缸邊畫畫”，可以看出聾啞青年愛魚忘我。因為“太陽快下山了”說明時間已晚了�！斑�在”就是“仍然在”，說明這個青年已整整畫了一天的魚，可是還不肯停筆。為了畫金魚他是多么勤奮啊。

生：星期天，聾啞青年畫金魚時“圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著，唯一沒有如何反應(yīng)的是他自己”�！拔ㄒ弧笔恰爸挥幸粋�，沒有別的”。雖然他聽不見，但他可以看得見。但面對周圍那么多人，他根本看也看不見，全然不顧，毫無反應(yīng)，可以看出他畫魚時是專心致志的。

師：正因為這位聾啞青年堅持不懈，勤奮專注地畫魚，所以“魚游到了他的心里”。那么“魚游到了心里”這句話是什么意思？

生：“魚游到了心里”是說聾啞青年長期認(rèn)真觀察，對魚非常熟悉。

生：“魚游到了心里”是說他抓到了金魚的特點，在頭腦中形成了準(zhǔn)確的形象。

師：由于魚先“游到心里”，那么聾啞青年的魚畫得怎樣？請同學(xué)們齊讀課文。

生：齊讀第七自然段。

師：他把魚畫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生，文中哪一句話是這個意思？

生：魚游到了紙上。

師：我們一起來交流一下：“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”之間有什么關(guān)系？那么你能用哪一組詞語把“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”連起來？（師出示：因為……所以……、只有……才……、即使……也……、既然……那么……、不但……而且……。）

生：二者是因果關(guān)系。因為金魚的形象已深深地印在他的腦海中，所以他才能把魚畫得栩栩如生。

生：只有魚先游到心中，才能游到紙上，也就是說只有長期認(rèn)真觀察，勤奮專注，才能提高畫畫的水平。

師：學(xué)畫是這樣，做任何事情都是如此。只要持之以恒，一絲不茍，專心致志，就一定能取得好的成績。