出示插圖：

圖上畫著許多人圍在金魚缸旁邊，看一位青年畫金魚。

利用插圖進行教學(xué)：

師：這些人中哪一位是畫金魚的青年？

生：中間那一位。

師：怎么那么肯定是他？

生：他手拿畫筆和畫板。

生：其他人面帶笑容，有的在議論，只有他低著頭。

師：哦，從神態(tài)看出。

生：周圍人都在看著他。

生：我從課文第三自然段看出，課文寫了青年的外貌，而圖上的青年外貌與第三自然段描寫的相仿，所以，我認為是他。

師：能讀懂嗎 (生讀第三自然段)

師：你從書上的外貌描寫看出，可見你非常認真。

生：我從胸前的廠徽看出。

師：你讀書真細心。

生：我從他癡迷的眼神看出。

師：你看他畫得多投入呀。

師：如果你在旁邊看，會說些什么呢

（想象說話訓(xùn)練）

對教材的思考及對教學(xué)的反思：

課本中的插圖，它既是理解課文內(nèi)容的好助手，又是進行審美教育的好時機。在教學(xué)中結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生仔細觀察，從多方面作出辨析和判斷，理解外貌描寫的特征，作用，并由學(xué)生入境入情地體會課文表達的思想感情，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆。進而充分地感知青年內(nèi)心世界的美好，產(chǎn)生對青年的敬佩之心。