５月２３日至２５日我參加了中心學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)關(guān)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。感受頗深，頓覺(jué)一股清風(fēng)撲面而來(lái)。廣大青年教師憑著青春活力，執(zhí)著的追求和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，加之較為扎實(shí)的教學(xué)基本功，為我們展示了精彩的語(yǔ)文課。他們對(duì)教材的熟悉和對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，是這幾堂課成功的基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言或幽默詼諧，或親切自然，增加了教師的親和力。豐富的表情和肢體語(yǔ)言，更大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。板書(shū)設(shè)計(jì)精巧，書(shū)寫規(guī)范，再加之多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，不但使教學(xué)的直觀性得以加強(qiáng)，也加大了課堂教學(xué)的容量。與學(xué)生真誠(chéng)的交流與溝通，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角�？傊�，這些課都不失為成功的語(yǔ)文課而又各有特點(diǎn)。

沈遠(yuǎn)春老師講授的是講讀課文《魚(yú)游到了紙上》，他緊緊抓住課文的特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和想象能力，取得較好的效果。

優(yōu)美的詩(shī)文，能陶冶人的情操，使人聰慧；深情并茂的朗誦，則啟迪學(xué)生的心智，使他們得到美的享受。沈老師就抓住了朗讀這一環(huán)節(jié)，采用范讀、學(xué)生單獨(dú)朗誦、兩人三人配合朗誦、齊誦等方式，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)，揣摩語(yǔ)感，讀出語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，讀出感情的波瀾起伏，創(chuàng)造出一種活躍、愉快的課堂氣氛。也是學(xué)生在反復(fù)朗誦中達(dá)到“目視其文，口發(fā)其聲，耳醉其音，心同其情”的藝術(shù)效果，從而進(jìn)入作品的特定氛圍，體味其中的美感。

《魚(yú)游到了紙上》運(yùn)用寫實(shí)的手法，描寫了“我”在西湖玉泉觀魚(yú)時(shí)認(rèn)識(shí)的一位聾啞青年，他畫魚(yú)到了忘我的境界，把魚(yú)畫得又像又活，贊揚(yáng)了聾啞青年專注、勤奮的品質(zhì)。通過(guò)朗讀、思考、討論等方法的練習(xí)，教師的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生也在想象中充分享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

他們之中雖然也有剛剛走上講臺(tái)不久的新教師，但是，對(duì)教改的精神領(lǐng)會(huì)較透，并能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，放手讓學(xué)生嘗試著自己品味感悟課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人獨(dú)到的見(jiàn)解，創(chuàng)設(shè)出民主開(kāi)放的課堂氣氛。學(xué)生對(duì)多樣的交流形式感到其樂(lè)無(wú)窮，積極熱烈地討論，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，老師則對(duì)學(xué)生的心得給予充分的肯定。這樣的教學(xué)學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主角，才華得以盡情的展示。

語(yǔ)文教育的核心是創(chuàng)新。他們還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。他們?cè)谥v完課文后，讓學(xué)生談?wù)撗壑�、心中的課文景象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。張海霞老師則啟發(fā)學(xué)生向課文作者挑戰(zhàn)，調(diào)整課文的結(jié)構(gòu)，改寫課文的結(jié)尾，學(xué)生在改寫和創(chuàng)作中體驗(yàn)到了成功的喜悅，同時(shí)對(duì)課文也有了更深入的理解。

這次聽(tīng)評(píng)課總的感覺(jué)就是“初生牛犢不怕虎”，人人意氣風(fēng)發(fā)，胸有成竹，發(fā)揮的淋漓盡致。

我們欣喜地看到年輕教師初為人師卻極具潛力，小荷初綻卻已露出鮮艷的色彩。相信隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和孜孜不倦的追求，教學(xué)的百花園里一定會(huì)增添更多鮮艷的花朵。

不足處：

１、課堂氣氛看起來(lái)雖然活躍，但稍顯混亂，教師對(duì)此沒(méi)有做更好的調(diào)動(dòng)。

２、部分板書(shū)的字體不夠美觀，這需要進(jìn)一步的練習(xí)

３、有的教師說(shuō)話語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生難以聽(tīng)清。

４、個(gè)別教師整個(gè)課程設(shè)置不夠新穎，缺乏獨(dú)到之處。

５、語(yǔ)言雖準(zhǔn)確到位，但自身感覺(jué)缺乏一種文學(xué)底蘊(yùn)，需加強(qiáng)鍛煉。