是魚畫到了紙上還是魚游到了紙上

師：今天，我們學(xué)習(xí)第２７課。

（板書：魚畫到了紙上）

生：（嘩然）老師，您寫錯(cuò)了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”。

師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？

生：哎，有道理。魚只會在水里游，怎么可能游到紙上呢？

生：可書上明明是“魚游到了紙上”呀！

（持不同觀點(diǎn)的同學(xué)開始爭論）

師：魚究竟能不能游到紙上呢？我們認(rèn)真讀完課文之后，再下結(jié)論。

（生邊讀課文邊思考）

師：得出結(jié)論了嗎？

生：魚能游到紙上。因?yàn)檎n文里的那位青年畫得太逼真了，給人的感覺就像魚真的游到了紙上一樣。

師：這位青年為什么能把魚畫得那么鮮活，逼真？請用課文中的句子回答。

生：“因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界”。

師：怪不得呢！課文中哪些地方具體描寫了青年愛魚愛到忘我的境界？

生：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動。

生：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

生：他似乎忘記了時(shí)間，也忘了自己。

生：一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

師：真是如癡如醉呀！簡直到了不知“金魚是我”還是“我是金魚”的地步了。如此用功地學(xué)畫，畫出的魚怎能不栩栩如生呢？當(dāng)他看到作者寫給他的“魚游到了你的紙上來了”時(shí)，是怎么回答的？

生：魚先游到了我的心里。

師：魚游到了心里和游到了紙上有什么關(guān)系？

生：因果關(guān)系。因?yàn)槟俏磺嗄杲?jīng)常忘我地到玉泉觀魚，在心中已經(jīng)有了金魚的鮮明形象，所以他才能畫出活靈活現(xiàn)的金魚。

師：真是胸有成“魚”呀！從這位青年由心中有魚到紙上“游”魚的學(xué)畫過程，我們可以看出他有什么樣的好品質(zhì)？

生：做事一絲不茍。

生：做事專心致志。

生：做事全神貫注。

師：同學(xué)們回答得都很好�；貞浺幌挛覀儗W(xué)過的課文中有沒有具有這種品質(zhì)的人物。

生：《全神貫注》中的羅丹，差一點(diǎn)兒把朋友鎖在自己的工作室。

師：學(xué)習(xí)了他們的優(yōu)秀品質(zhì)后，我們受到什么啟發(fā)？

生：我們做事的時(shí)候也要認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍。

生：我們上課的時(shí)候要全神貫注，認(rèn)真聽講。