一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：孩子們，上課之前，我們來(lái)放松一下，咱們一起唱一首歌吧！《小雨沙沙》會(huì)唱嗎？好，大家唱起來(lái)！

師：孩子們，現(xiàn)在心情是不是很輕松？那讓我們帶著這種輕松愉快的心情走進(jìn)課堂。我們可以上課了嗎？

師：孩子們，就像歌里唱得那樣，春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物，為萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。

（課件展示筍芽?jī)旱漠?huà)面）

瞧！那是誰(shuí)？探頭探腦地鉆出了地面。噢，原來(lái)是她��！孩子們認(rèn)識(shí)她嗎？對(duì)，是筍芽?jī)�！筍芽?jī)嚎蓯?ài)嗎？

（師板書(shū)課題：筍芽?jī)海?/p>

生：交流課前搜集的有關(guān)筍芽?jī)旱奈淖仲Y料。

那請(qǐng)你們讀出她的可愛(ài)。對(duì)，這是兒化音，請(qǐng)注意它的讀法（師范讀：筍芽?jī)骸＃?/p>

請(qǐng)大家再讀。

師：（師貼筍芽?jī)旱馁N圖）你們知道嗎？就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jī)翰坏剑矀�(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙��！她到底是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？請(qǐng)你快讀課文，到課文里去尋找答案吧！

二、初讀課文，合作識(shí)字

１、顯示整篇課文，跟讀課文：

師：請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文。

２、借助熟字和拼音，認(rèn)讀生字：

師：老師相信，剛才讀課文你認(rèn)識(shí)了不少的生字朋友吧？

出示：

我會(huì)讀（１４個(gè)認(rèn)讀的生字）

你能讀出他它們嗎？

學(xué)生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

３、去掉熟字和拼音，識(shí)記生字：

師：老師有點(diǎn)疑問(wèn)，這么多的生字朋友，你都記住了嗎？現(xiàn)在生字寶寶離開(kāi)了他的伙伴，你還能認(rèn)出他嗎？誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住的？

生：加一加；換偏旁；造字謎等辦法。如：

造字謎：

兩輛車(chē)──轟，

尹戴竹帽──筍。

學(xué)生交流后齊讀，領(lǐng)讀。

４、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“口”字旁的字，出示：

“我會(huì)寫(xiě)”：

喊、呼、喚。

師：孩子們，看這三個(gè)字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

課件突出：

口字旁變紅色。寫(xiě)的時(shí)候你會(huì)提醒大家什么？

生：這些字都是左小右大；口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大；“喚”字的右下邊不是央，撇不能出頭；“喊”字不能丟了點(diǎn)。

師：“喚”字老師要寫(xiě)的話，先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？

電腦演示后，教師在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空后寫(xiě)兩個(gè)。

師：老師相信，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你自己能學(xué)會(huì)其它２個(gè)字，請(qǐng)伸出你可愛(ài)的小手書(shū)空一下。

三、再讀課文，整體感知

１、欣賞課文動(dòng)畫(huà), 朗讀課文：

師：你們學(xué)習(xí)的用心，聽(tīng)講的專(zhuān)心，讓老師感動(dòng)。老師獎(jiǎng)賞你們，請(qǐng)你們欣賞課文動(dòng)畫(huà)�？绰斆鞯哪隳懿荒苷页觯�

在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在幫助她？

２、生匯報(bào)：

教師隨學(xué)生回答板書(shū)：

春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公。

３、師小結(jié)：

噢！我明白了：筍芽?jī)菏窃诖河旯媚�、雷公公、竹媽媽、太�?yáng)公公的幫助下，才茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。

四、問(wèn)題探究，指導(dǎo)朗讀

１、出示課文第１～５自然段：

師：請(qǐng)同學(xué)們找出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温渥x一讀，想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎？

教師課件展示:

我會(huì)思考：讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温洌�想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎？

師：你們讀得真好，我已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語(yǔ)氣──

生說(shuō)出：不相同。

他們的語(yǔ)氣到底怎么不同了？讓我們來(lái)讀課文細(xì)細(xì)品味。

２、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨姑娘和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：

⑴指讀第１自然段：

師：我找同學(xué)讀第１自然段，看春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>

師：她讀得好嗎？你來(lái)給她評(píng)一評(píng)。

（師畫(huà)線“沙沙沙，沙沙沙”）

這聲音像什么？（樂(lè)曲）是��！春天到了，春雨姑娘開(kāi)始在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，好聽(tīng)嗎？你能讀出像樂(lè)曲的聲音嗎？

師：春雨姑娘用動(dòng)聽(tīng)的聲音，是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>

（“低聲呼喚”）

給人的感覺(jué)是什么？

生：怕嚇著筍芽?jī)�、�?xì)聲細(xì)氣、溫柔、親切等。

誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>

學(xué)生評(píng)讀，練讀、齊讀。

⑵指讀第３自然段：

師：誰(shuí)來(lái)做雷公公來(lái)呼喚沉睡的筍芽?jī)�？第３自然段，我找個(gè)男孩子來(lái)讀，應(yīng)該比較有氣勢(shì)。

（學(xué)生讀）

師：到底是小伙子，讀得真夠味！雷公公和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？那雷公公是什么語(yǔ)氣？

（粗重）

你從哪兒體會(huì)到的？

生：“轟隆��！轟隆�。　暴ぉず竺婕恿恕埃　碧�(hào)，說(shuō)明聲音很響；“重重地敲”──說(shuō)明他很用勁。

師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)會(huì)思考的孩子！讓我們把掌聲送給他。

師：因此說(shuō)雷公公是用粗重的嗓音呼喚，是吧！其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵(lì)筍芽?jī)耗�！想一想，雷公公用粗重的嗓音，�?huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么？

師評(píng)價(jià)：嗯！不錯(cuò)的雷公公！催人上進(jìn)的雷公公！他們說(shuō)得多好！假如你是雷公公，你怎么說(shuō)！請(qǐng)把掌聲送給自己！

３、學(xué)習(xí)２～４自然段，體會(huì)筍芽?jī)禾K醒時(shí)的樣子：

師：春雨姑娘低聲地呼喚中，筍芽?jī)涸鯓颖憩F(xiàn)的？老師可想聽(tīng)你讀課文了，可以嗎？（指生讀課文）

從“撒嬌”這個(gè)詞，你懂了什么？

生：沉睡，是說(shuō)筍芽?jī)核�了一個(gè)冬天了，睡得很舒服，她還想睡會(huì)兒，她不想起來(lái)；筍芽?jī)和�可�?ài)的，還會(huì)撒嬌……

請(qǐng)你用撒嬌的語(yǔ)氣讀這句話。

師：你們也很可愛(ài)啊！你們也會(huì)撒嬌。你就是撒嬌的筍芽?jī)�，你�?huì)對(duì)春雨姐姐說(shuō)什么？

生：春雨姐姐，讓我再睡會(huì)兒吧，就一小會(huì)兒。

師評(píng)價(jià)：?jiǎn)�！你真是一個(gè)會(huì)撒嬌的小筍芽?jī)海��?lè)意接受老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？好咧！把筍芽?jī)嘿N圖獎(jiǎng)給她。

師：雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽?jī)河质窃鯓颖憩F(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀：

筍芽?jī)号��?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。

師：從這句話，你體會(huì)到了什么？

（詞語(yǔ)劃線：扭動(dòng)一個(gè)勁兒向上鉆）

生：筍芽?jī)翰粦辛耍」S芽?jī)菏莻�(gè)上進(jìn)的好孩子！

師評(píng)價(jià)：那你就是愛(ài)動(dòng)腦筋的小筍芽?jī)�！這給你，行嗎？把筍芽?jī)嘿N圖獎(jiǎng)給她。

４、分角色演讀課文前４個(gè)自然段：

師：（手持一個(gè)筍芽?jī)簣D片走到學(xué)生面前）你好！我是春雨姐姐，你是誰(shuí)呀？

生：我是筍芽?jī)骸?/p>

噢！筍芽?jī)�，你好！讓我們�?lái)合作表演好嗎？誰(shuí)當(dāng)雷公公？誰(shuí)來(lái)做解說(shuō)�。�

５、合作學(xué)習(xí)：

采取自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)竹媽媽、太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的？

師：請(qǐng)你打開(kāi)課本，采取自己喜歡的方式，小組合作，體味竹媽媽和太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的？你們能行嗎？請(qǐng)給自己一點(diǎn)勇氣！

生：我能行！

哎喲！太振奮人心了！那咱趕快行動(dòng)吧！

可以讀一讀；

可以演一演；

可以畫(huà)一畫(huà)；

也可以貼一貼等。

（學(xué)生匯報(bào)交流）

師:筍芽?jī)涸谌藗兊淖o(hù)愛(ài)下，長(zhǎng)��！長(zhǎng)�。∥覀兣呐氖�，唱“筍芽?jī)骸眱焊�，為她加油�?/p>

筍芽?jī)海�筍芽?jī)�，扭！扭！扭�?/p>

扭！扭！扭！不停休！

筍芽?jī)�，筍芽?jī)�，鉆！鉆！鉆！

鉆！鉆！鉆！把節(jié)添！

個(gè)兒高高向藍(lán)天！

６、學(xué)習(xí)６～７自然段：

⑴讀讀課文６～７自然段，

想一想：小筍芽?jī)恒@出地面看到了什么？省略號(hào)說(shuō)明了什么？你能不能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)哼�看到了什么？哪些句子寫(xiě)出筍芽?jī)汉芨吲d？

⑵學(xué)生匯報(bào)，教師隨著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

師［隨⑴］：你能讀出春天的美景嗎？（指名２個(gè)學(xué)生讀、齊讀）老師適時(shí)評(píng)價(jià)。

師［隨⑵］：筍芽?jī)哼�可能看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？

師［隨⑶］：“怎么也看不夠”你怎么想？所以啊，讀的時(shí)候就要讀出筍芽?jī)哼�想看、還想看的那種強(qiáng)烈的心情。誰(shuí)來(lái)讀？

７、成長(zhǎng)歷程：

春雨姑娘________著她，________著她；

雷公公________著她；

竹媽媽________著她；

太陽(yáng)公公________著她，________著她。

筍芽?jī)恒@出了地面，脫下一件件衣服，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。

師：筍芽?jī)旱降變菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？（師貼竹子的貼圖）課文學(xué)到這里，你有答案了嗎？

生交流后，師出示課件：

成長(zhǎng)歷程，學(xué)生宣讀。

８、課本劇表演：

師：想當(dāng)小演員嗎？老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，自己選擇一個(gè)角色，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。待會(huì)兒，大家合作演出。

師：你們表演得太精彩了！讓我們把掌聲送給他們！看了這段表演，你感受最深的是什么？

生：筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程中得到了別人的幫助，也付出了自己的努力。

師：是的，成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，得到別人的幫助你會(huì)成長(zhǎng)，但最主要的還是要靠自己的努力。筍芽?jī)涸谶@么多人的幫助關(guān)愛(ài)下，自己努力長(zhǎng)大。

（師板書(shū)：幫助關(guān)愛(ài)努力長(zhǎng)大）

引讀：看��！她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，她自豪地喊著：“________________！”

師：真為筍芽?jī)焊吲d！讓我們和筍芽?jī)阂黄穑�自豪地說(shuō)：“我長(zhǎng)大了！”筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了一株挺拔的竹子！

師：看��！無(wú)數(shù)個(gè)勇敢的小筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)起來(lái)，他們成為好伙伴，構(gòu)成了一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。教師播放：竹林風(fēng)光。

師：孩子們，小小的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了健壯的竹子，多么令人高興啊！請(qǐng)你以筍芽?jī)旱拿�義，告訴所有幫助過(guò)你的人，告訴他們你成長(zhǎng)的感受。

師：孩子們，在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，也得到過(guò)許多人的幫助，能不能向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，都有誰(shuí)幫助過(guò)你成長(zhǎng)��？

師評(píng)價(jià)：你可真了不起！你真是個(gè)懂事的好孩子！那是老師應(yīng)該做的，你不必放在心上等等。

五、放飛心靈，走出課堂

師：孩子們，你們真像小筍芽?jī)�！努力！上進(jìn)！課堂上表現(xiàn)多積極啊！老師愛(ài)你們！謝謝你們！孩子們，筍芽?jī)洪L(zhǎng)大以后的故事呢，還有很多，很多，如果你還有興趣，請(qǐng)點(diǎn)擊“知識(shí)鏈接”和“網(wǎng)站導(dǎo)航”，你會(huì)知道得更多。孩子們，我們可以下課了嗎？好的！讓我們和筍芽?jī)簜円黄鸪�起�?lái)，跳起來(lái)！播放歌舞《春筍》。