【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

２、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

３、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語(yǔ)。

２、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)〗

１、在感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神中，會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語(yǔ)。

〖分課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)〗

１、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

２、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

〖教師引導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)〗

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引入新課

１、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料�！辈虏驴催@是什么？

學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。

（筍）

２、“你們見(jiàn)過(guò)竹筍嗎？小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？”

（出示筍的圖片）

學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的。

３、板書(shū)課題：

提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

指導(dǎo)寫“筍”字。

齊讀課題，自由書(shū)空，并組詞。

二、結(jié)合課文識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)識(shí)９個(gè)字

１、教師提出自學(xué)要求：

標(biāo)出自然段的序號(hào)；

邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們；

讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，并用自己的方法記一記。

了解文章的大意，與同桌交流讀書(shū)收獲。

２、指導(dǎo)學(xué)生交流：

學(xué)生當(dāng)小老師提醒字音，讀字音，并相互檢查字音情況。

３、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

４、教師梳理學(xué)生的問(wèn)題：

質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？

三、用自己的方法寫好９個(gè)字

１、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字：

學(xué)生讀帖，想想：用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們？

２、個(gè)別指點(diǎn)，練習(xí)書(shū)寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字：

教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

臨帖，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

３、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)示范寫。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

４、表?yè)P(yáng)書(shū)寫有進(jìn)步的學(xué)生：

小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫得汪好的字，重新寫。

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

１、“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字、生詞。

讀準(zhǔn)字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰(shuí)組得多。

２、時(shí)糾正讀音。

五、拓展性學(xué)習(xí)

１、教師準(zhǔn)備展板，把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。

２、學(xué)生評(píng)選搜集“資料屋”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

１、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇文章：

（板書(shū)課題）

出示生字卡片。

指名認(rèn)讀生字。

２、出示詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。

開(kāi)火車”組詞。

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第１～４自然段：

⑴重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：

讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？

①春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>

范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

提示：春姑娘的聲音要柔和，語(yǔ)氣要親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)。

②誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？

練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

提示：

雷公公的聲音要粗重，帶有鼓勵(lì)。

③筍芽?jī)禾K醒時(shí)是什么樣子的？

通過(guò)做動(dòng)作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。

⑵分角色表演讀課文前４個(gè)自然段。

２、學(xué)習(xí)第５～７自然段：

⑴筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到的春天的景色是什么樣的？

學(xué)生輕聲讀課文，思考。

⑵師生共同感悟春光的美好。

讀出春天的美景：

指名讀。

齊讀。

⑶仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼�看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？

筍芽?jī)哼�看到了什么？

像書(shū)上那樣說(shuō)一說(shuō)。

⑷想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？

學(xué)生想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？

（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）

３、啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：

你們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

再讀感悟：你最喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>

４、表演，教師巡視指導(dǎo)：

以小組為單位排演課本劇。

三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

１、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

２、同學(xué)間相互朗讀課文。

四、拓展性學(xué)習(xí)

１、教師對(duì)學(xué)生搜集的描寫春光的句子進(jìn)行歸類指導(dǎo)。

２、學(xué)生搜集描寫美好春光的句子。