【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

３、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、卡片等。

【教學(xué)方法】

情境式教學(xué)法。

【學(xué)習(xí)方式】

采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

１、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？

（生答）

大熊貓最愛吃什么？

（生答）

竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？

（生答）

出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸?/p>

出示竹子圖：這就是竹子。

小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

２、板書課題：

提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

２、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

３、把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。

４、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

５、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

６、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)）

三、朗讀感悟

１、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

小組討論、全班交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）

２、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊�！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來(lái)分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

３、再讀感悟，啟迪思維：

你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

四、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

第二課時(shí)

一、課前組織談話

以《開心辭典》為話題展開，引導(dǎo)學(xué)生討論：

你想長(zhǎng)大嗎？為什么？

二、找外因，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

１、是呀，誰(shuí)不想長(zhǎng)大呢？今天我們請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在幫助它？

２、生匯報(bào)：

（隨學(xué)生回答而教學(xué)）

⑴春雨姑娘：

①“沙沙沙……來(lái)啦！”

指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”（是呀，春天到了，春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲，沙──，請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受，來(lái)讀一讀吧。）

指名讀──女生讀──全班齊讀本段。

②春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她：

（理解“滋潤(rùn)”）

是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。

⑵雷公公：

“轟隆隆！……筍芽?jī)海　?/p>

（想想雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么呀？）

指名講──請(qǐng)男生齊讀這一段。

⑶太陽(yáng)公公：

“太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她……”

生讀──讀得再暖和些──再指名讀。

３、是呀，目前如果在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎？

生講。

是的，下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)用上這些句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。春雨姑娘，雷公公……他們對(duì)筍芽?jī)褐С�，關(guān)心吧。

（有困難的學(xué)生可以選擇一句話來(lái)講）

春雨姑娘笑了，____著她，____著她。

雷公公____著她。

太陽(yáng)公公____著她，____著她。

（同學(xué)們，從剛才的說(shuō)話中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語(yǔ)表達(dá)，可見我們祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富多彩，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累，提高寫作，閱讀水平。）

三、探究?jī)?nèi)因

１、成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯(cuò)，但是更主要的還應(yīng)該靠誰(shuí)？

（自己）

是，筍芽?jī)阂膊焕�外，�?qǐng)外速找找，筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)中不同表現(xiàn)的句子吧。

２、生找。

３、生交流：

⑴她揉了揉眼睛……是誰(shuí)在叫我呀。

（這可是一株不見世面的愛撒嬌的筍芽?jī)�，誰(shuí)來(lái)邊讀邊配上動(dòng)作）

⑵筍芽?jī)骸�…一個(gè)勁向上鉆。

⑶筍芽?jī)骸�…衣服�?/p>

（這可真是勇敢地的小筍芽?jī)海?/p>

她站在……自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”

這句話中你感受到了什么？

（引導(dǎo)體會(huì)“自豪”）

齊讀。

是呀，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×�，它決定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽(yáng)公公的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子。

引讀：只見她站在山岡上，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大了啦！”

四、拓展練習(xí)

在生活中你們成長(zhǎng)中離開更多人的幫助，請(qǐng)你們這樣句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我總得____。

五、作業(yè)布置

１、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”。

２、可組織一次辯論會(huì)：

以“長(zhǎng)大路上，外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要”？為題

３、請(qǐng)以筍芽?jī)好�義，給竹媽媽寫一封家信，告訴竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見聞。