【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與技能：

會認(rèn)１４個生字，會寫９個字。掌握沉睡，撒嬌等詞語的意思。初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中省略號的用法。培養(yǎng)正確，流利，有感情的朗讀課文的能力。

２、情感，態(tài)度，價值觀：

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學(xué)重難】

識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。

【信息資料】

生字卡片，課件。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

１、謎語導(dǎo)入：

小朋友們，今天老師說個謎語給大家猜一猜好嗎?

“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。

猜猜看這是什么？

（筍）

見過嗎？

（出示筍的圖片）

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

２、畫面導(dǎo)入：

（出示筍芽兒、竹子的畫面）

認(rèn)識他們嗎？小小的筍芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙��！他是怎樣長成一株健壯的竹子的？

（板書課題）

同時提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

二、自學(xué)

１、標(biāo)：

標(biāo)出自然段的序號。

２、劃：

邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們。

３、讀：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

４、想：

自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

５、查：

同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

三、交流、整體感知

師：你們想知道筍芽兒是怎樣一天天的長大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？

１、正音：

小老師領(lǐng)讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴(kuò)詞讀──同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

２、展示方法，如：

猜謎：

兩輛車──轟。

尹戴竹帽──筍。

動作演示：

喚揉扭鉆撫辮

３、讀文：

指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

４、質(zhì)疑：

自學(xué)中有哪些不懂的問題？

學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量。

四、感悟

１、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

２、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：

⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？

（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）

誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。

⑵誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？

（聲音粗重，帶有鼓勵）

練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

⑶筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”等詞語。

模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。

⑷分角色表演讀課文前４自然段。

低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

五、寫字

１、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”５個字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

２、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

１、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

２、分組競賽讀文。

二、朗讀

１、輕聲讀課文：

筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？

２、你能讀出春天的美景嗎？

（指名讀、齊讀）

師生共同感悟春光的美好。

３、仿句訓(xùn)練：

筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

三、想象

１、默讀課文：

假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？

（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）

２、再讀感悟：

你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個人的成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。

四、表演

１、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

２、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

五、寫字

１、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“〤”不能太小，第二筆是長點(diǎn)。

“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

２、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

３、全班交流展示，評選“小小書法家”。

【板書】

春雨姑娘滋潤

太陽公公照射

雷公公呼喚

春雨姑姑呼喚

【作業(yè)】

１、我會把不正確的讀音劃掉：

嘮叨（láonáo）滋味（zīzhī）

撫摸（wǔfǔ）山岡（gǎnggāng）

２、我會照樣子寫詞語：

揉了揉伸了伸看了看

____了________了________了____

____了________了____

３、發(fā)揮自己的想象，想想她們會說些什么？

終于鉆出了地面。

桃花紅著臉對筍芽兒說：“________________________________________

________”

小柳樹搖著辮子說：“_____________________________________”

小燕子嘰嘰喳喳地叫著：“_________________________________”

【教學(xué)后記】

本課是一篇擬人體的童話散文，繪聲繪色的描寫了筍芽兒的成長過程，教學(xué)起來，更是有情有趣，讓孩子們在不同的角色中體會筍芽受到的關(guān)愛，孩子們?nèi)肭槿刖�，讀春雨的話時，是輕聲柔和的呼喚，讀春雷的話時，是用粗重的嗓音，朗讀很到位。在學(xué)習(xí)筍芽向上生長的時候，則讓孩子們表演扭動著身子，向上鉆的情景，通過動作理解詞語。

筍芽鉆出地面，看到的是美好的春光，這里讓孩子們劃出相關(guān)的語句，并用美的語言讀好它們。

不足之處，沒有訓(xùn)練孩子們的想象能力，筍芽鉆出地面，還會看見誰，它們會對筍芽說些什么呢？