一、揭題識(shí)字

１、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。

２、實(shí)物展現(xiàn)：

學(xué)寫(xiě)“筍、芽”。

３、揭示課題：

親熱地叫一叫。

謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的實(shí)物展示、親熱地打招呼激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，拉近與文本的距離。隨文識(shí)字，分散難點(diǎn)。

二、初讀課文

１、自由讀文，讀準(zhǔn)讀通。

２、反饋檢查，突出重點(diǎn)：

⑴正音：

小老師領(lǐng)讀。

開(kāi)火車(chē)讀。

按偏旁歸類(lèi)讀。

擴(kuò)詞讀。

同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

⑵展示方法，如：

猜謎：

兩輛車(chē)──轟；尹戴竹帽──筍。

動(dòng)作演示：

喚揉扭鉆撫辮

⑶讀文：

指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

３、質(zhì)疑：

自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？

學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高自主識(shí)字的質(zhì)量。

三、朗讀感悟

１、抓住提示，讀好對(duì)話(huà)：

以“筍芽?jī)憾加龅搅苏l(shuí)？他們說(shuō)了些什么？”為切入點(diǎn)，劃劃角色和語(yǔ)言，抓住提示語(yǔ)練習(xí)朗讀。雷公公處可適當(dāng)想象說(shuō)話(huà)。

２、動(dòng)作模仿，表演朗讀：

以“聽(tīng)了他們的話(huà)，筍芽?jī)河心男┎煌�的表現(xiàn)呢？”切入，圈圈動(dòng)詞，讀讀演演。在表演中理解詞語(yǔ)，體會(huì)情感。

３、美讀成誦，積累模仿。

４、角色表演，情感升華。

低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

四、延伸說(shuō)話(huà)

１、假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？

（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）

２、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔空f(shuō)說(shuō)理由。

３、為已經(jīng)長(zhǎng)大的筍芽?jī)鹤８Ｐ┬┦裁矗?/p>

（創(chuàng)設(shè)情景，口語(yǔ)交際）

注意：可以選擇以上１～２個(gè)話(huà)題說(shuō)。

挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)周?chē)�人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

１、再現(xiàn)生字，識(shí)記擴(kuò)詞。

２、自主觀察，嘗試寫(xiě)字。

３、巡回觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)。

４、反饋評(píng)價(jià)，有效檢查。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；用多種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。

六、課后作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，可以試著背背喜歡的句子。

２、摘錄描寫(xiě)美好春光的句子。