【教學(xué)要求】

１、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中聾啞青年做事勤奮，專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

２、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和積累材料的方法。

３、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解含義深刻的句。

４、有感情地朗讀課文。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

１、理解文中含義深的句子。

２、理解魚游到了紙上和游到心里的關(guān)系。

３、學(xué)習(xí)作者是怎樣積累材料的。

【課時(shí)劃分】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

１、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。

２、出示導(dǎo)讀提示，小組互助學(xué)習(xí)。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

（事先板書好課題）

生活中，你見到過魚在紙上游的嗎？（沒有），是的，這是絕對(duì)不可能的。把活魚抓到紙上放著，可能一會(huì)兒功夫它就命喪黃泉了�？勺髡邊s說“魚游到了紙上”這是怎么回事？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，解開這個(gè)迷。

二、出示要求，學(xué)生自讀課文

１、用“___”畫出生字新詞，多讀幾遍。

２、說說課文的主要內(nèi)容。

３、從文中找出和題目意思相同的句子，有“──”畫出。

三、檢查反饋，教師適當(dāng)引導(dǎo)

１、出示生字卡，要求學(xué)生讀出并組詞：

罷──罷官茍──一絲不茍

唯──唯一驕──驕傲

２、你們認(rèn)為這些生字在書寫時(shí)，應(yīng)注意什么？

茍──荀（x__） 唯──維（w__） 驕──嬌（j__）

３、出示下列詞語，指名讀：

賞心悅目一絲不茍境界集

４、聯(lián)系課文，說說上述詞語的意思：

（加深對(duì)課文的理解）

賞心悅目：指因欣賞美好的事物而心情愉快、舒暢。

引導(dǎo)：

⑴文中美好的事物指的是什么？──坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去。

⑵為什么會(huì)因此事而心情愉快？──喜歡觀魚，而且他喜歡花港，喜歡“泉白如玉”的玉泉�？吹阶约合矚g的東西自然愉快。

⑶許多人都喜歡到西湖觀魚，從哪可看出？──“茶室的后院還有十幾缸金魚呢，那兒也聚集著許多愛魚的人：有老人，有孩子，也有青年�！�

一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連細(xì)微的地方也不馬虎。

引導(dǎo)：

文中講誰辦什么事認(rèn)真，連細(xì)微的地方也不馬虎──青年畫魚。

境界：事物所達(dá)到的程度或表理的情況。

引導(dǎo)：

文講了什么人處于怎樣的一種境界中？──青年處于忘我的境界中。

聚集：“集合，湊在一起。

引導(dǎo)：

⑴人們聚集在一起干什么？

⑵區(qū)別”聚集“和”聚積“）

５、說說主要內(nèi)容：

我到西湖玉泉觀魚時(shí)，認(rèn)識(shí)了一個(gè)舉止特別的聾啞青年，他愛魚受到了忘我的境界，畫的魚仿佛在紙上游動(dòng)。

６、找出和題目意思相同的語句，指導(dǎo)朗讀：

“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”

“魚游到了你的紙上來啦！”

指導(dǎo)朗讀，（從這兩句話出現(xiàn)的不同分析）

（喲，魚游到了他的紙上來啦！”是一個(gè)女孩驚奇地叫出來的，應(yīng)帶有驚奇，激動(dòng)的語氣，聲調(diào)高亢；而“魚游到了你的紙上來啦！”這是作者用筆寫給聾啞青年看的，要注意字與字間的停頓時(shí)間�？梢赃@樣停頓：魚一游到了──你的──紙上來啦�。�

四、出示導(dǎo)讀提示，小組合作學(xué)習(xí)

１、結(jié)合生活實(shí)際，你們認(rèn)為“魚游到了紙上”會(huì)是什么意思？（魚畫得栩栩如生，就像活的魚在紙上游動(dòng)。）

２、導(dǎo)入：

一個(gè)聾啞青年居然能把魚畫得栩栩如生，像活的魚在紙上游動(dòng)。這是為什么呢？希望各小組能根據(jù)老師的問題提示，解開“ 魚游到紙上”的原因之謎，

３、出示導(dǎo)讀提示，生自學(xué)：

⑴這是一個(gè)聾啞青年，我們可以從哪些語句中感受到？

⑵從哪些地方可以看出那位聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界？

⑶討論“先游到了我的心里”的意思。說說“魚游到了心里”和“魚游到了紙上”有什么關(guān)系？

第二課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。

２、理解魚游到了紙上和游到心里的關(guān)系。

３、學(xué)習(xí)聾啞青年和作者留心觀察周圍事物，善于積累材料。

４、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)過程〗

一、品讀詞句，認(rèn)識(shí)聾啞青年

１、從哪些句子中看出這是一個(gè)聾啞青年：

“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話�！�

“圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。

“‘你真專心哪！’我忍不住輕聲問他。沒想到他頭也不抬，理也不理我。”

“我正想著，目光落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳！‘福利工廠’原來，他是個(gè)聾啞人！”

“我們開始用筆在紙上交談。”

“他接過筆在紙上又加了一句：‘先游到了我的心里�！�”

這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)以學(xué)生的讀和說為主，讓他們?cè)谧x中體會(huì)，互相的交流中深入地理解，必要時(shí)教師可作適法的啟發(fā)、引導(dǎo)。

２、過渡：

這是一個(gè)聾啞青年，而且還有幾分可人的外貌，請(qǐng)大家從文中找出有關(guān)的語句。

“他高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水。”

⑴全班齊讀。

⑵體會(huì)此處外貌描寫的作用。

（緊扣“一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水”體會(huì)青年心靈的純潔以及對(duì)生活充滿信心、對(duì)生活充滿憧憬。）

⑶有感情地朗讀這段話。

二、品讀詞語，體會(huì)青年愛魚愛到了忘我的境界

１、作者說這位聾啞青年舉止特別，是因?yàn)椹ぉぃㄋ麗埕~愛到了忘我的境界。）

２、聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界具體從哪可以看出來，你是怎么體會(huì)到的？

“他老是一個(gè) 人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話�！�

⑴指導(dǎo)生從加點(diǎn)的詞語中體會(huì)。

⑵這句話主要寫的是──（聾啞青年觀察魚時(shí)很認(rèn)真、細(xì)致，常常忘記了自己）

⑶指導(dǎo)有感情地朗讀：

過渡：

文中還有哪也寫了聾啞青年看畫認(rèn)真、細(xì)致。

“為了畫好金魚，每個(gè)昨期天都來到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家�！�

⑴自由地讀，說說你讀后的感想。（聾啞青年認(rèn)真，聾啞青年真勤奮，聾啞青年真了不直……）

⑵在說感想的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地良讀：

還應(yīng)強(qiáng)調(diào)：“第個(gè)”“一……就……”“常常”“忘了……忘了……”

過渡：

聾啞青年看畫看得達(dá)到了忘我的境界，那么畫魚呢？從文中找出描寫青年畫魚時(shí)的具體語句。

“他有時(shí)工筆細(xì)描，反金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘鄉(xiāng)花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)�！�

⑴讀，說說“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫”的意思。

（“工筆細(xì)描”：中國(guó)畫的一種畫法，用筆工整，注意細(xì)部的描繪。“速寫”：原指繪畫的一種方法，用簡(jiǎn)單的線條反事物的主要特點(diǎn)迅速地畫下來。本文批快速畫出金魚的動(dòng)態(tài)。）

⑵怎么體會(huì)出青年畫魚達(dá)到了忘我的境界？

（“……有時(shí)……有時(shí)……”一方面是畫得細(xì)，“像姑娘鄉(xiāng)花那樣細(xì)致”“一絲不茍”。一方面是畫得又快又像�！胺路鸾痿~在紙上游動(dòng)�！蔽覀兡芟胂螽�(dāng)時(shí)青年畫畫的情形，他陶醉在自己畫魚世界里，全身心地投入。就像《全神貫注》中的羅丹一樣。）

⑶有感情地朗讀這段話：

過渡：還可從哪看出青年畫魚到了忘我的境界。

“圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游針已經(jīng)融為一體了�！�

（重點(diǎn)引導(dǎo)理解“和游魚融為一體的含義──指那位青年思想全部集中在畫金魚的動(dòng)作和姿態(tài)上，對(duì)外界事物毫無知覺。）

“我仍舊去茶室喝茶，等到了太陽快下山了才超導(dǎo)身往回起，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。）

（從“等到了太陽快下山了才起身往回走”可見時(shí)間已很晚了，而青年仍在畫畫，認(rèn)真到了忘記時(shí)間，忘記回家，足可見他的專注和勤奮。）

三、理解“先游到心里”的意思及與“魚游到紙上”的關(guān)系

１、有感情地朗讀上述體現(xiàn)青年愛畫愛的忘我的境界的語句。

２、現(xiàn)在，你們知道了“魚游到了紙上”的原因了吧：

（因?yàn)槊@啞青年勤于觀察而且觀察細(xì)致，畫魚時(shí)也是那么奮和專注，所以他能把魚畫得栩栩如生，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。）

３、可是，當(dāng)作者把“魚游到了你的紙上”這句話寫給聾啞青年時(shí)，他卻不是寫“觀察細(xì)致、勤奮專注”而是寫“先游到了我心里”。你們能聯(lián)系課文，說說這句話的含義嗎？

指由于聾啞青年長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，勤奮地練畫，他對(duì)魚的姿態(tài)、動(dòng)作已很熟悉，在頭腦里已經(jīng)形成了魚準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。

４、說說“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關(guān)系。并用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，把這兩句話連起來。

四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者及聾啞青年勤于觀察，善于積累材料的習(xí)慣

１、總結(jié)課內(nèi)容：

作者通過在西湖玉泉見到聾啞青年畫魚的事，贊揚(yáng)了這個(gè)青年勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真專注的優(yōu)良品質(zhì)。

２、讀完全文，你們有什么體會(huì)或是受到了什么啟發(fā)？

教師應(yīng)從以下兩方面去引導(dǎo)：

⑴青年為什么能把魚畫得栩栩如生？

⑵作者為什么能發(fā)現(xiàn)這位舉止特別的青年并生動(dòng)地把這件事寫下來：

作者到西湖玉泉去觀魚。由于留心才發(fā)現(xiàn)這個(gè)舉止特別”的青年，發(fā)現(xiàn)后多次觀察才對(duì)他有深刻的了解，有了寫作的素材。有了材料還勤于動(dòng)筆，把自己的見聞及時(shí)記下來，積累起來。這樣才能寫出內(nèi)容具體的文章。我們應(yīng)向作者學(xué)習(xí)，做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，不斷積累，那寫文章就會(huì)有材料了。那個(gè)聾啞青年，為了能夠把金魚畫好，他不辭勞苦，勤于觀察，勤于練畫，有時(shí)一整天忘記了吃飯，到了忘我的境界，這樣的認(rèn)真、專注，這都是我們?cè)谟^察事物時(shí)應(yīng)該要學(xué)習(xí)的。