【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識４個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。

２、有感情地朗課文。

３、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮，專注的品質(zhì)。

４、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

１、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。

２、理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的聯(lián)系。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時

一、明確單元專題，學(xué)習(xí)要求

１、讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)單元導(dǎo)讀和通讀七單元課文說說本單元的主要內(nèi)容和單元學(xué)習(xí)要求。

２、師揭示單元專題及學(xué)習(xí)要求，簡介２５、２６兩課，引入２７課：

第七單元：執(zhí)著的追求

⑴留意人物的外貌，動作，神態(tài)，語言。

⑵從故事中獲得啟示。

二、揭示課題

１、今天，我們學(xué)習(xí)第２７課。

（板書：魚畫到了紙上）

２、學(xué)生糾錯。

３、說說：

為什么文章以《魚游到了紙上》為題，而不是《魚畫在了紙上》。

４、板題：魚游到了紙上

生齊讀課題。

三、初讀課文，整體感知

１、讓魚游到紙上的畫家又是誰呢？這句話又是誰說的呢？請帶著問題自由讀書，并盡量讀正確，讀流利。

２、檢查生字認(rèn)讀情況，開火車讀詞語。

３、開火車?yán)首x課文，思考：

課文講了誰的什么事。

４、生概述課文，師指導(dǎo)簡練組織語言。

５、填空練習(xí)：

這篇課文主要講作者在（玉泉）觀魚時，發(fā)現(xiàn)了一位（舉止特別）的青年，他（看魚）看得非常專心，（畫魚）畫得活靈活現(xiàn)。

四、再讀課文，走近人物

１、作者是如何描寫這位青年舉止特別，看魚，畫魚的，默讀課文，找一找，劃一劃，批一批。

２、生標(biāo)畫感悟。

３、全班交流，相互補(bǔ)充，細(xì)讀品悟：

（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，ＣＡＩ出示相關(guān)語句，幫助感悟）

外貌：

他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。

指名讀，換詞理解“秀氣”。

舉止特別：

“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著，金魚在水里游動，而且從來不說一句話�！�

板書：

忘我的境界指導(dǎo)讀“呆呆地、靜靜地”

看魚：

我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

⑴為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

師提示：“忘了……忘了……忘了……忘了……”

⑵多么可敬可愛的青年呀，如果讓你用一個詞語夸夸他，你想說什么呢？

⑶師隨機(jī)板書：

專注勤奮

引導(dǎo)理解“忘我的境界”魚先游到心里，胸有成“魚”

畫魚：

全有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致，有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。

什么叫“工筆細(xì)描”？什么叫“揮筆速寫”讀句子，從句中找答案。示范讀，生評價(jià)，練讀，賽讀。

圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反映的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

⑴讀了這兩段話，你有什么感受？圍觀的人、作者是如何評價(jià)這名青年呢？你對青年的評價(jià)怎樣？

⑵出示插圖：

作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現(xiàn)青年畫技高超，你想怎么寫？

⑶指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從語言，神態(tài)，動作等方面說一說。

五、作業(yè)布置

１、摘抄積累描寫青年的句子。

２、思考：

“魚游到了心里”和“魚游到了紙上”有什么關(guān)系？

【課后反思】

《魚游到了紙上》是七單元的第三篇課文，因選擇本課作為第一篇進(jìn)行教學(xué)，所以開課設(shè)計(jì)了單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前明確單元內(nèi)容和單元學(xué)習(xí)要求。揭題時我有意設(shè)計(jì)了糾錯環(huán)節(jié)，讓學(xué)生大膽推測“游”字的含義，使學(xué)生體會到是對作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。為學(xué)生理解課文做鋪墊。

四年級學(xué)生概括課文的能力比較弱，初讀課文后，我著重引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概述課文，并通過練習(xí)告訴學(xué)生如何抓課文重點(diǎn)。學(xué)生標(biāo)畫感悟之后在交流中讓學(xué)生深入挖掘聾啞青年形象。并了解青年學(xué)畫，做畫過程。通過入情入境地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：青年人雖然聾啞但專注勤奮，這是他的畫贏得大家齊聲贊嘆的原因。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我對以下兩點(diǎn)處理比較滿意：

１、理解“忘我的境界”：

那位青年人看魚如醉如癡，忘卻了周圍的一切，從而引出“忘我的境界”。再讓學(xué)生聯(lián)系后文青年的看魚表現(xiàn)，從四個“忘了”感悟青年的“忘我”，這樣對“忘我的境界”一詞的理解就不空洞了。而且學(xué)生還自然地想到了胸有成竹，魚先游到了青年的心里。難點(diǎn)迎刃而解。

２、青年畫魚“工筆細(xì)描”“揮筆速寫”從句中找答案：

教師范讀后極大的調(diào)動了學(xué)生的朗讀熱情，起到了很好的效果。遺憾的是由于時間關(guān)系本堂課最后環(huán)節(jié)學(xué)生想象練筆沒有來得及進(jìn)行。